《三衢道中》教学设计
教学目标
1.正确、流利地朗读、背诵、默写古诗。 2.借助注释，用自己的话说说诗句的意思。
3.能结合诗句意思，想象画面，用自己的话说说三首诗分别写了怎样的景象，感受春天和初夏的美好，体会诗人观察的细致，激发观察了解大自然的兴趣。
教学重、难点
1.借助注释，用自己的话说说诗句的意思。
2.能结合诗句意思，想象画面，用自己的话说说三首诗分别写了怎样的景象，感受春天和初夏的美好，体会诗人观察的细致，激发观察了解大自然的兴趣。
课时安排：1课时 教学过程
一、播放歌曲，引入新课
师：今天，老师给大家带来了一首非常动听的歌曲，大家想听吗？ 生：想。（播放音乐）
师:大家对这首歌曲熟悉吗？它跟别的歌曲有什么不一样？ 生：熟悉，这是我们的上课铃声。它的歌词是一首古诗。 师：那同学们知道这首诗描写的是什么季节的景色吗？ 生：春天。
师：你们真是善于发现。诗人朱熹笔下的春天是如此的美丽。今天，老师要和大家学习另一位诗人描写春天的一首诗歌，看看在他的笔下，春天又是怎样的！（板书课题）
二、初读古诗，理解词意
1、自由读（宋）曾几的《三衢道中》，将难读或难以理解的字词用笔圈出来，自己读熟练后再读给同桌听。
2、指名分别读诗词，其他同学在评价单上打分，并阐述打分理由。 3、结合注释说一说重点词语的意思。 三、吟诵感悟，体会情感 1.带着问题，再读古诗。
问题：（1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？
（2）沿途作者都看到了什么？ （3）游览途中，诗人的心情如何？ 2.全班反馈交流。
（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以（喜悦）之情。
（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。）
（3）哪句话是写作者沿途所见？绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声（出示3、4句）你能给这两句加上一对关联词吗？（不但，而且）
4、带着喜悦之情配乐诵读。 四、图文对照，想象画面 1.小组合作
看图读文，根据自己的理解想象画面，并用自己的语言把画面描写出来。 2.你喜欢这首诗词吗？为什么？（学生自由交流） 3.指名带着感情配乐吟唱这首诗词，全班配乐吟唱。 五、作业布置 1.默写并背诵这首古诗
2.将这首古诗唱给父母或同学听。
新人教版(部编)三年级语文下册《一单元 1 古诗三首 三衢道中》研讨课教案_8
