教师提问：学生眼中的皮影？ 三、传统皮影的造型特征 1.人物造型平面化 皮影和剪纸一样不能塑造三维立体空间的造型 2.人物造型艺术化 皮影形象处理不用太写实可以进行艺术加工 3.人物造型卡通化 皮影体现了能动性，它被公认为是电影的先祖 4.人物造型戏曲化 传统皮影和戏曲有着密切的联系，所以人物造型戏曲特征明显 利用现代皮影造型等图像加强学生对以上特征的理解。 教师提问：皮影和哪种民间美术相像？ 利用皮影和剪纸艺术等的对比来加深学生学习制作皮影的技巧。 小结：传统皮影的造型特征: 1.人物造型平面化 2.人物造型艺术化 3.人物造型戏曲化 4.人物造型卡通化 四、传统皮影的制作方法 ( 1 ) 制皮∶以新宰的牛皮或驴皮为最佳。先用清水浸泡数日，取出后将皮的两面反复刮制干净，再刮薄至透明。洗净后，于木框上绷紧阴干。 ( 2 ) 描样∶将制好的皮料切块，经湿布捂软后，用硬木推扳打磨光平，再用钢针描绘图样。 ( 3 ) 雕镂∶将描好图样的皮料垫在木板或蜡板上进刻。镂刻的技法很多， 雕镂完毕后，擦洗干净， 双面着色。 ( 4 ) 着色∶现今常用透明色料取代过去的传统色料，既方便，透光效果又好。着色时，主要使用红、黄、青、绿、黑五种纯色，一般互不调配，但可分深浅色区分层次，进行平涂，双面着色。 ( 5 ) 熨平∶皮影着色后阴干，熨压平整。 （6）上油∶东北部地区的皮影在压平后， 还要上一层清漆，以增强透明度和耐用性。 教师提问：课堂教学没有传统的材料也没有时间，学生能否找到比较简易的制作材料和方法？ 教师利用学生表演片段引入本课第三个课题 欣赏学生创作的皮影短剧片断 1.狄娜的故事 2.静默之堂 制作材料不同：剪纸为了使用方便一般采用质地柔软的纸张，而皮影为了表演的需要则只能用质地较硬且透明的皮质材料。 学生尝试回答问题。 学生欣赏。 学生了解。 如有条件，教师可让学较它们的异同可以总结出皮影的设计和制作特点。 幻灯片21 幻灯片 22—24 了解传统皮影的制作方法的生亲自尝试表演皮影。 目的是引导学生寻找课堂制作皮影的方法。 幻灯片25 幻灯片 26— 38 此段皮影表演为学生自创，可以为学生提供设计和制作皮影的方向。 因为是课堂教学，学生无法 学习唱腔，而且这个年龄段的学生不容易接受传统的东西，让他们选择自己感兴趣的主题会大大提高他们的制作兴趣，也容易引导学生建立创新意识，通过此段讲解可让学生明白可采用话剧的形式表演自己的作品。 幻灯片 39—46 五、自创皮影的设计要点 自创皮影造型： 学生作品《静默之堂》人物造型 教师作品《刘三姐》人物造型 学生作品《狄娜的故事》人物造型 1.选定和编排剧本 教师作品《福尔摩斯—雷神桥疑案》人物造型 就自己感兴趣的文学作品选取剧情精彩片断，人物不要太多，也可自行编剧。 2.设计人物形象的服饰及所需背景的形象 学生作品《静默之堂》人物造型 自创皮影造型不用完全参照传统皮影造型， 在题材的选择和形象设计上可自由掌握。 设计要点： 1.形象需侧身处理 学生作品《狄娜的故事》人物造型 2.人物形象平面化处理 教师作品 自创皮影和传统皮影一样不能刻画写实的形象 3.所有形象剪纸化处理 4.人物形象卡通化处理 形象草稿设计完成之后，需要分部处理成头、上身、下身、上臂、前臂、双手等部，然后把各部拓在正式作皮影的卡纸上，再分别制作。 总结：自创皮影的设计要点 皮影形象设计平面化 皮影形象设计艺术化 皮影形象设计卡通化 皮影形象需侧身处理 六、皮影的制作方法 设计形象草稿 在卡纸上画出各局部的外轮廓，所有线条变双线。 镂刻以后双面着色。 双面上油和清漆。 粘透明胶带作保护层。 各部件用线连缀起来并装上支撑杆以控制皮影。 七、皮影的操作 耍皮影时，可用一只手握脖签，另一只手掌握两根手签，将影人贴近幕布，或贴近玻璃窗、墙壁上进行练习。 八、皮影的表演 因为是初学，学生表演可采用集体合作的形式进行配音和操作的同学可分开 九、课后思考 在我们的学习和生活中，你会怎样运用皮影？ 皮影的发展前景不容乐观，你认为我们该做些什么才能够有利于他的传承呢？ 亲自尝试表演的感觉对学生具有莫大的吸引力。 要想充分了解一种艺术形式，最好的方法莫过于实践，学生制作时间有限，集体合作有利于节目的完整性，也能培养团队合作精神。 十、制作皮影 制作要求 1.分组 四人一组最佳 2.商定剧本 3：组长负责分工明确到位 a：剧本编排 b：形象设计 c：形象制作 d：角色分工 e：分组汇报表演 教学设计 （二）
设计思路
皮影的制作工序比较复杂，用到的课时比较长，加上本课是初三课程，教师可以删掉制作过程，从而完全以欣赏的形式出现。最好能够找到皮影教具或自制教具。 教学目标
了解民间艺术皮影的发展现状，了解传统皮影的制作方法和步骤，了解皮影的艺术特征和他的历史发展轨迹。 教学重点
皮影的艺术特征和他的制作方法。 教学难点
皮影的艺术特征。 教学过程
一、了解传统皮影的历史和艺术特征（可以利用《大明宫词》《活着》等影视资料来引导学生欣赏和
了解皮影）
二、了解传统皮影的制作方法
三、探讨自制皮影的制作方法（材料，和校园文化的联系等）
活动一 调研与策划
教学设计
设计思路
本单元属于“设计应用”活动内容，根据教材中社区环境美化这一主题进行拓展与变化，通过学生调查与分析自己所居住小区的地理位置、建筑分布、街道走向等文化和经济情况体会社区环境的设计核心是合理地利用自然环境追求人与自然的和谐统一，同时为自己的居住环境提出改进意见和设计方案，为美化自己的生活环境献计献策。 教学目标
1. 显性内容与目标
通过欣赏、分析、讨论等活动，明确社区环境的重要性，了解社区环境的基本分类，认 识社区环境在环境艺术设计中的重要作用；运用不同的造型方法进行简单的社区环境设计。
2. 隐性内容与目标
认识到社区环境设计是达到人类发展与自然环境的最完美融合；关注身边的环境，培养 社会责任感；培养学生环保意识、对生活的热爱以及对美好生活的追求。 教学重点
了解社区环境，分析身边社区环境设计中的优劣。 教学难点
在设计中体现实用与审美，整体与局部，环保与创新的完美统一。 教学过程 教学 教师活动 环节 导入 调查 讨论 总结 1.导入新课 学生调查。 激发学习兴趣。 培养自主学习探究学习的能力，培养关注社会的意识，培养学生收集周围信息和归纳信息的能力。 调动学生的积极性增强学生学生活动 教学思想 2.课前以“我身边的小区”为调查目标对小区的范围、学生回答并讨论。 地形、位置、建筑分布、街道走向、历史发展、文化特色等方面进行调查。 3.将社区资料整理并将社区照片在课堂上播放，并请拍摄的同学进行讲解。 4.以“社区环境大比拼”为题小组讨论。将社区环境大搜索中的图片进行评比，评出最好的社区环境设计并说明原因。 5.学生总结社区环境的设计应考虑那些因素。 学生欣赏并思考 社区文化主题的体现； 社区入口景观； 建筑周围的绿化处理； 地形、地貌的改造；道路、围墙、山石、水池、灯具等各种公共设施的配置与设计； 各部分场地的合理布局； 具有生活情趣、舒适温馨。 1.根据每个社区的优点试着画出一个完美社区的规划图。可以选择几种方法来完成。 单线法、淡彩法、剪贴法等方法来设计制作小区环境的平面布局和小区规划。 2.学生完成，教师巡视指导。 3.总结。分组展示学生作品设计， 并互相评价。 的参与意识。 活动二 设计与制作 教学设计 （一）
设计思路
根据教材中社区环境美化这一主题进行拓展与变化，通过让学生设计与制作美化社区环境的效果图，体会社区环境的设计与制作是创新、环保、人文等综合因素的组合，不论是绘画效果图，还是制作立体模型都要考虑充分合理利用自然环境，追求人与自然的和谐统一。 教学目标
通过设计制作社区环境的模型，了解模型制作的基本方法，认识社区环境设计在现实生活中的重要作用，理解社区建设应体现“人文、环保”的理念；运用不同的造型方法进行简单的社区环境设计制作。
认识到社区环境设计是为达到人类发展与自然环境的最完美融合。培养学生环保意识、对生活的热爱以及对美好生活的追求。 教学重点
了解社区环境，根据身边社区环境设计中的优劣，设计并制作更为合理美观的设计。 教学难点
在设计中体现实用与审美，整体与局部，环保与创新的完美统一。 教学过程
教学教师活动 环节 导入 分析 1.导入新课 2.随着经济的发展和人们生活水平的不断提高，人们对于生活质量、文化品位和居住要求越来越重视，因此充分利用小区自然条件，如地势、地形、地貌等，规划设计一个有利于人们生活的舒适、健康的环境，同时又要控制自然资源的使用，节约能源，求得人与自然的平衡，使人与自然生态环境之间形成一个和谐统一的良性循环，成为人们对于生活环境的共同愿望。 3.将上节课“社区环境大搜索”中的图片进行评比分析：生活环境的布局是否合理、配套设备是否齐全，在这里生活是否舒适、方便，环境是否优美、有利于人的健康等。 4.教师给出一张总的小区平面图，请学生以小组为单位进行选择,每组选取小区的一部分，最后全班组合成一个完整的小区设计。 5.教师布置任务：学生根据不同选择分小组进行活动。 总结。分组展示学生作品设计，请同学谈设计思路以及在完学生思考 学生以小组的方式讨论。 激发学社会责任感。 调动学生的积极性，增强学生的参与意识。 学生活动 说明
人教版九年级美术下册全套教案
