评价诗歌的思想内容

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灌云县第一中学2012届高三语文诗歌鉴赏教学案

诗歌鉴赏之评价诗歌的思想内容

灌云县第一中学高三语文 刘艳玲

【教学目标】

1、熟练掌握诗词中常见的有关思想内容的术语；

2、熟练掌握思想内容鉴赏题的答题步骤和解题方法，并能够学以致用； 3、提高鉴赏思想内容题型的能力。 【学习重点】

1、熟练掌握诗词中常见的有关思想内容的术语，并记忆。 2、熟练掌握思想内容鉴赏题的答题步骤和解题方法。 【学习难点】

掌握思想内容鉴赏题的答题步骤和解题方法，并能够在实际解题中灵活地加以运用。 【教学方法】

互动探究法 讨论交流法 讲授法 【考点阐释】

2012年高考江苏卷考试说明指出诗歌鉴赏考查要点包括： ⑴鉴赏诗歌中的形象、语言和表达技巧 ⑵评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

考点解读:古代诗歌的思想内容，是指诗歌所表达的意思，所蕴含的意义，所创造的意境，所表现的主题，所流露的感情等。评价思想内容，就是理解诗词所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。

考查形式:一般不单独设题，而往往与鉴赏诗词的形象、语言或表达技巧联系在一起。

1.从近几年高考试题来看,所谓\评价\实际上主要是指理解. 2.试题切入角度小,但以对全诗的理解为基础,且离不开景,情,境. 3.所选诗词抒发的一般是人之常情,如山水情,故园情,别离情等

近几年的高考试题中加大了思想感情类试题的考查力度。2009年至今的高考诗歌鉴赏题中，大部分都直接考查了诗歌的情感，全都采用主观题形式进行考查，或着眼于具体诗句，或着眼于全篇。有的直接要求回答作者情感或观点的内容，如2009年广东

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卷；有的直接要求回答情感变化的过程，如2009年江苏卷；有的要求对作品的思想和作者的感情做个性化的解读。 【知识链接】

常见古诗的内容主旨和思想感情术语：

忧国忧民 建功报国 怀古伤今(借古讽今) 蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇(报国无门) 寄情山水 归隐田园 登高览胜 惜春悲秋 思乡怀人 别恨离愁(离愁别绪) 长亭送别 思乡念亲 相知相思 别恨离愁 羁旅之苦(客心之愁) 物是人非(昔盛今衰\\黍离之悲) 【例题精析】

[例1] （2007·福建卷） 武夷山中 谢枋得①

十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？

【注释】①谢枋得：宋末信州人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年，诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至做此诗时将近十年。

问：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（4分）

【参考答案】（步骤一）本诗借描写“青峰”“野水”“山雨”等意象，（步骤二）表达了破国亡家的痛苦之情。（步骤一）并借梅花的意象，（步骤二）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。 [例2] (2010·江苏卷) 登金陵凤凰台

李 白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲①。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

[注] ①一水：亦作“二水”。

问：分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。（4分） 答： 【备考锦囊】

1.提问方式:①表达了怎样的思想感情？②主旨是什么？

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提问变体:①反映了怎样的社会现实？②表现了怎样的情趣？③或结合意境提问，或就某句某联发问。

2.答题步骤：

第一步， ：根据诗句描述内容，分析涉及的诗句具体写了什么。(结合手法) 第二步， ：答题用语包括“抒发……的思想感情”，“反映……的社会现实”，“表现……的情趣”，“寄托……的情怀”，“表达……的追求”，“流露……的倾向”，“发出……的感慨”，“袒露……的心迹”，“造就……的情致”等等。

3.解题方法： 【典题探究】

3、（2011·全国新课标卷） 春日秦国怀古 （唐）周朴①

荒郊一望欲消魂②，泾水③萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 问：这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）

答：

解题方法： 4、（2009年江苏卷） 满江红 登黄鹤楼有感 岳飞

遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今、铁骑满效畿，风尘恶。

兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。

问：词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾却说“再续汉阳游，骑黄鹤。”反映了作者的思想情感有何变化？（4分）

答：

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解题方法： 【迁移运用】

5、（2011全国大纲卷） 关河令 周邦彦①

秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。 更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！

【注】①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今 浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。 问：简要分析作者在这首词中所表现的心情。（4分）

答： 【注意要点】

准确评价作品的思想内容；需要注意以下六个方面：

(1)要从整体上认真辨读诗词中的字句，包括诗中的文言词语以及所用的典故等。如“停车坐爱枫林晚”的“坐”和“江月去人只数尺”的“去”等，就是这样的一些词语。 (2)要揣摩作品的深层含义。诗歌创作讲究含蓄，讲究意蕴，需要结合语境仔细推敲，透过字面意思挖掘深层含义，如《约客》中“闲敲棋子落灯花”一句，从字面上看貌似闲适，实际上表达的是诗人内心的烦躁和焦虑，若不结合语境仔细揣摩，便很难看到字面后隐藏的这一深层含义。

(3)要对作品进行客观的分析。要用历史的辩证的眼光看待古代诗歌的思想内容，不要故意拔高或贬低，更不要将今人的观点强加给古人。

(4)要力求做到古人所说的“知人论世”。要了解清楚作者所处的年代及作者的生活经历，这就要求我们真正读懂这首诗究竟写什么，理解作者写诗的目的，表达作者怎样的感受。 (5)应注意从标题了解诗歌丰富的内涵，即“题眼”，如杜甫《春夜喜雨》这一标题中的“喜”字；抓住诗词中传达主旨的关键词、关键句，即诗眼、词眼；从注释中捕捉信息，注释往往解释词语和典故，介绍作者及时代背景等，有利于对内容的理解及主旨的把握。 (6)要整体把握作品的基调和主旨。要在认真辨读诗词中的字句的基础上，体会作者如何遣词立意，品味作者如何营造意境，领悟出其中蕴涵的感情。如李清照的《如梦令》，我们可以透过疏雨、骤风，浓睡、残酒，绿叶的“肥”、红花的“瘦”这些字眼，去体

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味作者所寄寓的那股浓得化不开的伤春、惜春的感情；从“不消”“应是”等词语，去领悟委婉曲折的表现手法。

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