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激发思维，注重实践
作者： 江冬群
来源：《读与写·教师版》2019年第02期
摘要：小学数学课堂教学，教师应该发展学生思维，创设具有生活性、开放性、全面性的高效课堂，促进学生思维广阔性、灵活性、创造性的发展。 关键词：小学数学;激发;思维;注重;实践
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0081-01
小学数学是具有鲜活色彩的学科，教师应该发展学生思维，创设具有生活性、开放性、全面性的高效课堂。在小学数学教学过程中，应该针对小学生认知基础、兴趣爱好、学习特点以及心理特点，围绕小学数学教学目标，运用科学、合理的教学方法，激发学生兴趣、引导学生思考、鼓励学生交流、促进学生探究，深化学生知识与能力体验，不断强化学生数学科学素养。在教学方法上，教师更应该具有开放的思维，为学生提供更多的思考与探索的空间，提高学生应用意识和能力。促进学生思维广阔性、灵活性、创造性的发展。 1.营造充分发挥学生主体作用的氛围
学生才是课堂的主角。在数学课堂教学中，教师要营造能够充分发挥学生主体作用的氛围与环境。首先要主动关爱学生，其次，营造宽松和谐的课堂气氛，给学生提供表演的舞台。另外，教师也要深入钻研教材，精心设计组织教学，做好课堂上的随机应变，以形成与教学内容相匹配的课堂教学氛围，让学生主动去学习，使其体验学习数学的乐趣。
创设情境是课堂教学中的重要一环，情境创设直接影响整堂课的教学效果。恰当地在教学中设立情境，使学生因疑生趣，由疑诱思，激发学生探索事物规律的欲望，让学生积极地投入学习。通过创设生活情景，激发了学生的表现欲和探索欲，使学生充满热情地投入思考，有利于全面提高学生的数学素质。
小学数学课堂教学应注重动手实践，引导学生积极参与学习活动。因为只有实践，学生才能真正将所学知识融会贯通，所以，教师在课堂教学中，要为学生提供能切身参与的实践活动，让学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。通过动手实践活动，一方面有利于学生了解、掌握新知识，另一方面也促进学生学习兴趣的提高，活跃了课堂教学气氛。 2.在数学实践中促进学生思维的有效发展
“授之于鱼，不如授之于渔。”在课堂教学中，我们更应该培养学生的思维能力。
激发思维，注重实践
