留守儿童的学习成绩大多不好，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的厌学、辍学，而且许多“留守儿童”自我中心意识强烈，充满逆反心理，老师很多时候是心有余而力不足。
二、辅导策略：
针对留守儿童没有良好的完成家庭作业的习惯产生的众多原因，理清主要原因与次要原因，坚持标本兼治的原则，无疑有助于彻底解决留守儿童的教育问题。 1、以集体的力量帮助留守儿童消除孤僻、压抑、自我封闭等不良心理状态。留守儿童多数时间在学校度过，学校要注重开展丰富多彩的有针对性的课余文化生活，吸引留守儿童参加文明健康的活动，让他们融入集体之中。教师要营造一个和谐的班级环境，如班级建立互助小组，开展一帮一，上门补习，让他们感受到集体的关爱，使他们逐步从自卑、孤僻、任性中走出来，融入班集体的正常学习生活中，快乐健康地成长。
2、把关爱行动落到实处。班主任和科任教师与留守儿童朝夕相处，最了解他们的生活及学习习惯，也最容易走进他们的内心，获得他们的信任。所以老师应该充分发挥自身对留守儿童身心发展所起到的关键作用，给予留守儿童特殊的关爱。关注他们的心理变化，了解他们的心理需求，尽力帮助他们走出心理的阴霾。帮助他们提高加强自我管理，养成良好学习习惯的能力，激励他们树立自信心和自尊心，不断完善自己。
3、制定提高留守儿童学习成绩的计划方案。根据留守儿童的实际情况，在学习计划、预习方法、听课方法、复习方法、写作业的方法以及课外阅读等方面给予具体的指导，切实地提高他们的学习成绩，从而树立起信心，让他们与其他孩子一样在德、智、体、美、劳等各方面得以全面地发展。
三、辅导效果：
通过师生、家长的共同努力，夏文博现在有了很大的变化，他现在呢积极按质按量完成家庭作业，学习成绩在不断提高，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。
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四、结论：
留守儿童缺乏自信，会产生自卑，在他们的身上或多或少存在不足。对于他们，我们要及时的给予更多的关爱，让她们感到：“我能行。”“我是最棒的。”面对夏文博的改变，我更加认识到关爱的作用、集体的力量是无穷的。因而，对于类似夏文博这样没有良好家庭作业习惯的留守儿童，我们不能总是批评，而是要从各方面找原因，要循循善诱，不可操之过急，老师要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，通过多元化的评价、各项活动的参与，使其感受大家对他的善意，学会正确评价自己，将自己一步步融入到集体中去。
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农村留守儿童良好家庭作业习惯养成的案例
燕窝庄小学 李丽
一 案例：
“老师，我家的孩子挺聪明的，可就不爱完成家庭作业，我又不识字，他爸爸妈妈长期不在家，可怎么办啊？”
“老师，我家的孩子一回到家就不能安心做功课，不是想看电视，就是想玩，即使是在做功课，也是心不在焉，他爸妈不在家，我们爷爷奶奶管不了，真是急死了。”
习惯是一种自动的固定性行为，良好的行为习惯，不仅有助于孩子对知识的准确掌握，而且能使孩子勤于学习善于学习，自觉学习。家庭作业是学生在校学习后的巩固与拓展，对孩子的学习也非常重要。因此要培养学生良好的家庭作业习惯，要养成这样的习惯，教师要发挥积极的引导作用，（因为是留守儿童，要么是单亲，要么父母长期在外打工，鞭长莫及）要注意以下几方面的工作：
1、教师要多你关注这些留守儿童，不光是学习，还要关注他们的生活和心里。
3、教师和父母要积极地相互配合，使教育力量一致，形成合力。 二 案例说明：
班级张某同学双休日不做作业，平时作业经常也不做，爸爸妈妈在外地工作，由外公外婆带。爸爸妈妈平常工作都比较忙，所以没时间督促孩子做作业。而且外公外婆非常宠爱孩子，孩子要什么就给什么，造成了孩子自由散漫的习惯。姜同学双休日经常不做作业，她是单亲家庭，奶奶过，奶奶不识字，她常骗他们作业写好了或作业没有。孙同学，爸爸是驾驶员，常常不在家，妈妈也在外地上班，家里有钱，爷爷奶奶平时非常宠爱她，故造成他不做作业无所谓的态度。
三 教师对此情况的研究 针对以上情况，我想出了重点培养学生良好的作业习惯。因为家庭作业是巩固知识，形成能力的重要手段，是培养
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学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。然而，多年来的家庭作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际，这种封闭式的、僵化的作业模式严重阻碍了学生的个性发展和潜能的发挥。我们从提高家庭作业的效能入手，着力改进家庭作业的内容和形式，提出了培养良好的作业的研究和实践。
1、选择型的家庭作业。 根据班级学生的差异，设计适合不同基础需要的多层次作业，供学生自主选择，使优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。
2、对学生的家庭作业的处理。
在批阅学生作业的过程中，以情字当头，努力使作业的批阅成为师生情感联系的桥梁，成为培养学生学习兴趣，养成良好习惯的一条有效途径。 （1）精心批改，榜样示范。
现在的学生，善于模仿，这就要求我们教师“身正为范”、“为人师表”。因此在对待学生的作业上，我每次都仔细阅读，精心批改，力求每次批改都不出差错，每个符号都清楚、漂亮。
（2）对待错误，注重分析。
学生作错作业，我们从不训斥，而是认真分析其产生错误的原因；是理解不清楚，粗心大意？还是作业马虎？并想办法纠正。如果由于知识的掌握不巩固，我们就与他面对面地进行交流，进行分析、指导，帮助他理解、吸收，让学生在和谐、轻松的氛围中，清除学习障碍，获得成功。如果是粗心大意，我们就叫他自己找找错误，或者请同学找错误，这样，同等年龄的学生找出错误，自己得到了一次巩固知识的机会，而且帮助别人得到了喜悦，同时具有说服力。
四、培养学生良好的家庭作业习惯后所起到的效果。
（1）、激发了学生作业的兴趣，让那些不爱完成作业的孩子按时完成作业了。它也可以让学生获得更多的选择余地和更大的发展空间，满足了不同类型、不同层次的学生的心理需求。
（2）、培养了学生的创新精神。它充分发挥学生的主体作用，彻底
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改变了学生被动作业的局面。选择、拓展、实践、自编，给学生创造了宽松的作业环境。自主权完全在学生手中。这对于培养学生的创新意识和实践能力，无疑是大有裨益的。
（3）、培养了学生的合作精神。合作是当今社会发展的主流，也是学生适应未来社会比不可少的一种素质。使学生懂得，合作才能生存，合作才能发展，合作才能把事情办得更好。
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小学生-行为习惯-养成案例
