数学 科目 四 年级下册新课堂教学导案 （主备人: ）
课题 课型 新授 课时 加法交换律 1课时 授课时间 1、通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交教学目标 换律。2、初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。 教学重点 教学难点 教学准备 电化手段 导学过程 一、复习引入： 1、师：学习新知之前，我们先来做一组口算题： （课件出示） 35+27 43+65 124+361 186+14 2、上面这组题都属于哪种运算？（加法运算） 师：那么你们知道加法算式中各部分的名称吗！在加法35+27=62中，谁能说说35、27、62的名称 师：你真聪明！那么加法就是什么样的运算？ （加法就是把两个数合并成一个数的运算，。） 师小结：刚才我们巩固了加法的意义，其实在数学王国里，加法还有很多的奥妙在里面，这节课我们一起来研究。 二、探究加法的交换律 1、出示主题图：仔细观察图，用自己的话说说图意 李叔叔准备骑自行车去旅行一个星期。这辆自行车上还有一个表，可以记录路程、时间和速度。还有他一天骑车路程的相关数据：今天上午骑了40千米，下午骑了56千米。 共计第 课时
理解加法的意义，掌握加法交换律，灵活解决实际问题。 初步的归纳推理能力的培养。 图片、实物投影仪、直尺。 教师个性化意见 数学 科目 四 年级下册新课堂教学导案 （主备人: ）
根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 李叔叔骑自行车旅行，上午骑了40千米，下午骑了56千米。今天一共骑了多少千米？ 师：你会解决这个问题吗？ 40+56=96（千米）为什么？还有不同的做法吗？ 56+40=96（千米） 40+56表示什么？56+40又表示什么（都是求李叔叔今天一共骑的总路程）。 两道算式都表示李叔叔今天一共骑车的总路程，是多少千米呢?(96) 那你能不能用一个特殊的符号把两个算式连接起来？40+56=56+40 再仔细观察这个等式，等号左边和右边有什么相同点？ 相同点：等式两边的两个加数相同。 哪不不同点呢？不同点：两个加数位置不同。 位置怎样了？板书（交换） 你们观察得真仔细，谁能完整的说一说？ 师：像这样的等式你们能在写几个吗20+83=83+20 19+7=7+19 273+27=27+273这样的等式多不多， 这几组算式有什么相同点呢？ 同学们，我们把这个规律用简洁的方式表达了出来，那能不能用语言来表达呢 两个加数交换位置，和不变（3名） 不那么这个规律能给它取个名字吗？（板书交换律）在数共计第 课时
数学 科目 四 年级下册新课堂教学导案 （主备人: ）
学上通常用字母AB表示两个加数，加法交换律就可以写成：a＋b＝b＋a 三、巩固练习 闯关1 1、根据运算定律，在下面（ ）里填上适当的数。 （ ）+65=（ ） 300+600=（ ）+（ ） （ ）+147=147+（ ) （ ）+200=（ ）+（ ） 闯关2 2、下面等式哪些符合加法交换律？在后面（ ）里打“√”。 270+380=390+260 （ ） a+800=800+a （ ） 3、其实加法交换律是我们的老朋友了，想一想，我们在哪里用过它？（加法的验算就是交换两个加数再算一遍）接下来，笔算下面个题， 38+456 307+348 123+2847 4.25+49+75运用加法交换律你能写出几个算式 师：三个数、四个数甚至更多的数相加，任意交换加数的位置，和都不变。 板书设计： 加法交换律 40+56=56+40 a+b=b+a
共计第 课时
数学 科目 四 年级下册新课堂教学导案 （主备人: ）
课题 课型 加法结合律 新授 课时 一课时 授课时间 1、通过演算比较，理解并掌握加法结合律的意义。 教学目标 2、学会用符号或字母表示加法结合律。 3、根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 教学重点 理解并掌握加法结合律。 教学难点 理解并掌握加法结合律。 教学准备 多媒体课件 电化手段 多媒体 导学过程 一、设问导读： （1）出示李叔叔骑自行车旅行的画面，引导学生观察。 （2）出示李叔叔骑自行车三天的里程记录表。 第一天 88千米 第二天 104千米 第三天 96千米 （3）请大家根据记录表，算一算李叔叔三天一共骑了多少千米？ 二、自我检测： 1 、独立完成列式。 2、小组交流，你们列的式有什么不同，发现了什么？ 三、合作探究： 1、不同的方法计算结果怎样？ 2、再举出几个这样的例子。通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。 （69+172）+28 69+（172+28） 155+（145+207） （155+145）+207 3、学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。 4、你能用符号表示加法结合律吗？
教师个性化意见 共计第 课时
数学 科目 四 年级下册新课堂教学导案 （主备人: ）
四、巩固训练： 连一连，把得数相等的算数连起来。 76+28+39 45+54 45+63 256+（134+366） 134+256+366 241+（39+161） 241+39+161 63+45 54+45 76+（28+39） 五、拓展延伸： 有三种水果，苹果重147千克，梨子重141千克，香蕉重259千克。三种水果一共有多少千克？ 板书设计： 加法结合律 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。 课后反思：有了加法交换律的学习基础，可以大胆放手让学生通过解决问题，自已通过猜测、验证和总结规律，而不用由老师一步步带着学生去解决问题，总结规律。
共计第 课时
人教版四年级数学下册第三单元《运算定律》教学设计教案(含整个单元)
