扩展阅读——心理危机干预认识误区

心理危机干预认识误区误区一：某同学本不想自杀，反而因为班主任和心理咨询老师的询问导致他采取自杀行为。

死亡在中国文化中是个禁忌问题，也许该同学已经反复想过这个问题，但无法向别人诉说。老师的询问是在告诉他，死亡、自杀这类问题是可以和别人讨论的，这能缓解学生一部分心理压力。

误区二：心理咨询中心说某同学有危险性，但看起来他还好，实行24小时监控、通知家长、去医院，有些小题大做。

有些同学的掩饰性较高，甚至专业的经验丰富的精神科医生都有看走眼的时候。另外，精神疾病的发病很快，头一天学生还有自知力，很可能第二天就神志不清了。比如，某大出过一个案例，后勤人员对学生实行监控，监控过程中该老师觉得和他谈心谈得挺好，不会有啥危险，放松了警惕，结果等晚上睡着，学生溜出宾馆，跳楼自杀。

误区三：某同学很信任班主任或心理咨询老师，不让通知家长或不想去医院或者就自杀的想法替他保密，如果老师这样做了，将破坏师生关系。

无论什么情况下，生命是第一重要的，只有保证了学生的生命安全，师生之间的关系才有意义。曾经有一位心理老师不顾学生反对，根据保密例外原则，通知学生辅导员和家长，学生被送到医院去时，大骂心理老师，觉得老师辜负了自己的信任。后来经过治疗，学生的状况好转，跟心理老师说，老师，我想你当时是对的。

很多有自杀倾向的学生习惯什么事情什么压力都自己扛，不向外界寻求帮助，不善于利用资源。而老师通知家长，送学生去医院去接受专业治疗，其实也给学生起到一个良好的示范作用，我们每个人都只能做自己能力范围内的事，当我们扛不住时，就要向寻求支持和援助。