4 三月桃花水教案

4 三月桃花水

授课 课题 三月桃花水 课型 略读课文 1课时 时间 1. 能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽 回旋 应和 纤教学 细 沉醉”等词语。 目标 2.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 教学 1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。 重点 2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。 教学 难点 教具 准备 教学设计 设计意图 课件 通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。 一、师生谈话，导入课题。【出示课件2】 春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是欣向荣的景象。 谈话环节可以学生兴趣被激发，一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣创设一个氛围，使今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙能够集中精力到新导入 春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃的学习任务中来。 花水》吧！（齐读课题。） （ ）（板书课题：三月桃花水） 分钟 刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人。1957年开始发表作品。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。 2. 刘湛秋简介，学生初步了解。【出示课件3】 二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。 2.出示词语。【出示课件4】 铃铛 绮丽 回旋 应和 纤细 沉醉 草如茵 柳如眉 3. 指名读词语，相机解释词语意思。【出示课件5】 绮丽：鲜艳美丽。 回旋：盘旋，转动。 应和：呼应，附和。 纤细：细微，细小。 （二）读懂文意 新课 1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准 出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些理解词语的方法。 教学 的字词。 2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。 以问题方式来（ 3.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读引导学生读懂文准字音。 ）分钟 意，使学生的问题4.【出示课件6】教师提问：这篇课文描写的意识明确，注意力三月桃花水，给你们留下什么样的印象？ 集中。随着问题的（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的） 逐步解决，课文的 我们应该用怎样的语气和情感来读课文？大意也就明确了。 （用欢喜的心情、轻快的朗读方式） 教师范读。学生边听，边画出课文中自己不 理解的词句。 5.学生质疑。 （对于学生提出的、较容易的字词问题，如 果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自 己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的 初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难 的问题，可以让学生带着问题继续学习。） 三、再读课文，深入分析。 （一） 学习第一自然段 1.学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。 2.指名读第一自然段。【课件出示7】 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ 此环节的设计思考：这一段文字里有几句话？是什么句是让学生感知一些式？运用了什么修辞手法？在课文中找出和这两优美句子的特点，句话对应的段落。（两句话，是疑问句，运用了了解修辞手法的作比喻的修辞手法,分别对应3、4自然段和5、6自用。 然段） 3.教师引导： “是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。） “是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。） （二）学习第2-6自然段。 你眼前会出现怎样的景象？【课件出示8】 小组讨论，教师指导，使学生能1.齐读第二自然段。思考：当你读这一段时， 啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮够从更深层次来理丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在解课文，了解作者河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。 2.结合学生的回答，教师相机点拨： “呵，河流醒来了！”――一个语气词“呵”， 表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把 被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法） 流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”（比喻）。 3.分男、女生读描写“水声” “水面”的段落。 4.小组自学：【课件出示9】 的内心情感。