1 ●第一单元负数●第一课时教学设计 教学 内容 时间 负数的意义，负数的读写法等 分配 讲授 练习 18分 22分 教学 让学生在具体生活情境中感受“数”的意义。本课时教学，先通过以电视台天气预报为例，说出一年中的最高气温和最低气温，从而引入了负数这一概念。从而让学生理念 感知数学来源于生活，生活中处处有数学这一理念。 1.结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步的认识。 教学 2.使学生能正确地读写负数。 目标 3.能对生活中有关负数的事物产生兴趣。 教学 3.能对生活中有关负数的事物产生兴趣。 准备 1
一、创设情境，揭示课题 1．说一说对温度的认识。 教 学 （3）让学生根据了解到的信息进行交流、讨论。 流 ①在小组中说一说自己的认识和想法，与同学分享你的知识，解答你的疑问。 程 ②汇报交流情况、认知结果。 ③在学生汇报的基础上，教师进行简要的说明。 2．教学例2 （1）出示银行存折，观察存折中的数据。 （2）说一说：这些数各表示什么？ （3）以“500”和“-500”为例，说明什么是相反意义的量。 （1）实物投影呈现课文情境图。 （2）说一说：从图上你了解到哪些信息？还想知道什么？ （2）说一说“零下××度”是什么意思，怎样表示？ 2．揭示课题 师生共同谈话：今天，我们一起来认识一个新朋友—负数。（板书课题） 二、探索新知 1．教学例1 （1）以电视台天气预报为例，说一说某些一年中出现的最高气温是多少，最低气温是多少等等。 2 人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第一课时教学设计
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教 学 流 程 板 书 5．课堂小结 说一说你对负数有了哪些认识。 三、巩固练习 完成课本练习一的1～3题 四、布置作业 认识负数 3．认识负数 （1）联系“16°C”和“-16°C” 以及“500”和“-500”，说一说你有什么体会。 （2）什么是负数 （3）讲解负数的读法。 （4）什么是正数。 （5）让学生通过观察正数和负数，比较正数和负数的异同。 （6）关于0。 ①教师可明确告诉学生：0既不是正数，也不是负数。 ②你能写出几个负数吗？ 4．做一做 指导学生完成第1、第2题。 3为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数，像-16、-500、-0.4、-，……8这样的数叫负数。 3
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