转化初中语文后进生的几个做法初中语文后进生转化情况
总结
学生到了初中以后，会因为学习任务的加重而对学习语文减少精力，成绩下落；而语文学习后进的现象 又很多容易被隐藏。这不仅应该引进学校的注意，更是语文教师应负的重要责任。如何转化语文后进生
？教学中我以下四个方面做起。
一、找准\后进\的原因
学生出现了学习障碍必定主观和客观两方面的原因。教师要了解每一位学生学习的态度、习惯、兴
趣、爱好、原有基础等，还要了解前任和现任教师教学方法的特点和不足，这是教师搞好教学、转化后
进生必不可少的前提。\治水先治源\，对后进生的转化同样需要摸清源头，找出之所以后进的种种原因
，是做好后进生转化工作的关键。每接一个新班，教师应通过卷面和座谈了解学生的原有知识水平和智
能状况，锁定后进生，并从这些后进生的生理、心理特征、学习目的、态度、能力、社会活动、交往情
况、家庭经济、父母情感、亲子关系状况等方面，深入调查，准确地掌握后进生的成因。在全面掌握了
他们的薄弱环节之后，教学中就可以有的放弃，对症下药，后进生的问题才能得到有效解决。
二、进行学习心理疏导
造成学生学习成绩差的因素是很复杂的，既有客观的，也有主观的。\外因是变化的条件，内因是
变化的根据\。从学生内因的角度分析，主要是由于他们在心理作用没有得到充分发挥的缘故。首先，对
多数后进生来说，他们也有学好的动机，并不是不愿意学好语文课，但往往缺乏自律自觉意识，什么道
理都懂，就是不能落实到行动上，立志对他们来说并不难，但形成习惯却难以做到。再者，主要的问题
是由于他们的基础知识差，从而对学习缺乏信心，自暴自弃，总是认为自己肯定学不来，这样长期下来
便导致越来越后退。记得有一位后进生，在笔者上语文课的时候，他总是爱无故迟到，来了也不用心听
课，甚至懒得打开课本，只是装模作样、人呆在教室里而已。课后笔者便找了他，经过了解，他终于如
实说出了心里话，他说他的语文基础太差，已经学不来了，是他妈硬让他来，要不是他个子还小，他早
就回家与爸爸一起修理汽车了。笔者便顺着他追问：\如果车主要你开单票，你会写吗？社会是不断进步
的，而修理技术也需要不断改进，而你不学习语文，日后怎么会读有关修理技术的书？\之后，这位后进
生 __改变了以前散漫的学习态度，开始用心参与读书和写字了。因此，对于学习目的不明确的学生，
我们应从思想上多给予开导，让他们懂得\天生我材必有用\的道理，并用恰当的方法，因势利导，帮助
他们担负起学习语文的社会责任感。
三、采取新颖有趣的教法
同是一篇课文，教法陈旧平淡，学生学着就无趣，甚至厌学；教法新颖独到就能吸引学生，使学生
学着有味。要使后进生对语文学科感兴趣，关键在于教师的教法是否新颖幽默。教材不同，教法也应不
同，切忌千篇一律，一成不变的教法会使学生感到枯燥无味。尤其是一个后进生，要在四十分钟内保持
注意力集中是不容易办到的。然而，通过教师的努力，让学生的注意力在较长的时间能相对集中，是可
以办到的。在一堂课内，教师根据每篇课文的特点，采用多种形式的教学方法，可以引起学生的无意注
意。如有时让学生在自读的基础上质疑问难，有时让学生用多种形式来读各类课文，有时用富有思考性
和趣味性的问题来吸引学生，有时教师还要用幽默的语言。记得有一次，我在讲课时，班上那位老是爱
自搞小动作的女生又进入了忘我自玩的境界，我便仿唱了一段歌词：\对面的女孩看过来，这里的讲课也
很精彩。\当时，班里同学都笑开了，同时所有人的目光都投向了黑板。可见，良好的幽默语言有快速弥
漫性和情绪感染力。在课堂教学中，教师的幽默教学风格，会给紧张的课堂带来生气和宽松的氛围，尤
其是给学习压力极大的后进生带来了定心丸。教师巧用幽默的语言，以生动有趣的语言讲授知识，可以
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