52、终身学习是教师专业发展不竭的（ B、动力 ） A、灵魂 B、动力 C、在要求 D、天职 53、教师良好的师德修养是与生俱来的。------错误
54、教师只有明确自己的神圣使命，以先进模的行为激励自己，才能真正的爱岗敬业，增强师德修养的自觉性。-----正确 55、对教师要\关爱学生\的具体要（ABC ）
A、关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 B、对学生严慈相济，做学生良师益友。 C、保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 D、不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
56、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，建立起（ ACD ）的新型师生关系。A、 B、自由 C、平等 D、相互尊重
57、转变后进生应注意（ABC ） A、树立一分为二的观点 B、分析后进生的形成原因
C、对后进生要满怀期望并给予更多的关爱 D、建议后进生转学以改变教育环境
58、教师与学生沟通时应尽量避免使用的消极眼神主要有几种（ ABCD ） A、垂视 B、漠视 C、斜视 D、怒视 59、师生沟通中的口语艺术要注意（ ABD ） A、幽默 B、委婉 C、准确鲜明 D、含蓄
60、伴随社会经济文化发展及教育思想的转变，师德涵不断融入了哪些新的容？（ ACD ）
A、具有鲜明时代特色的思想 B、具有鲜明时代特色的流行文化 C、具有鲜明时代特色的观念 D、具有鲜明时代特色的道德意识等 61、教师待人处事的态度与涵养包括（ABCD ）
A、稳重、沉着 B、外表端庄 C、语言规 D、衣着整洁大方等等 62、孔子一生从事教育事业，成为世人楷模。请找出孔子名言（ABC ） A、学而时习之 B、学而不厌,诲人不倦 C、敏而好学，不耻下问 D、大音稀声，大象无形
63、尊重教师是重视教育的必然要求，是社会文明进步的重要标志，是
（ ABCDD ）的具体体现。 A、尊重劳动 B、尊重知识 C、尊重人才 D、尊重创造
64、对教师\爱岗敬业\的具体要（ABCD ）
A、忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业。 B、甘为人梯，乐于奉献。 C、对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。 D、不得敷衍塞责
65. 学校实行校务公开制度，要在恰当地方设置校务公示栏，哪些容要及时向教职工公布（ A B C D ）
A、学校改革发展的重大决策 B、学校的财物收支情况
C、教职工福利待遇 D、涉及教职工权益的其他事项 D、侵犯了未成年人的隐私权
66、教师对待学生，就应该谆谆教导、不厌其烦、循循善诱，帮助其成人、成才。 正确
67、学生的成长是需要等待的。 正确
68、根据《预防未成年人犯罪法》的规定，营业性歌舞厅以及其他未成年人不适宜进入的场所，应当设置明显的未成年人禁入的标志。正确
69、\爱岗敬业\，就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。 正确
70、师德规体现了社会对教师职业行为的约束作用。 正确 71、师生关系的最高境界是相互欣赏。正确
72、心理健康的教师应乐于与学生、家长、同事、领导建立良好的合作关系，具有集体生活的能力。正确
73、《中小学教师职业道德规》可以取代学校的其他各项规章制度。错误 74、根据有关规定，我区在教师职务评聘晋升等方面实行师德 一票否决制。 正确
75、教师不合理的认知，会影响到自己的心理健康，但不可能导致教育行为上的偏差。错误
76、真诚是建立良好师生关系的基础。正确 77、良好的心情、心态是有效沟通的前提。错误
78、自理能力差，有强烈的自我实现和自尊需求的教师，不容易出现心理健康问题。 错误
79、受教育者对学校给予的处分不服，认为处分过重或者不该受处分，可以提出申诉。正确
80、教师良好的师德修养是与生俱来的。错误
81、加强自身的学习，是教师师德修养的必要途径。正确 82、教育是高尚的事业，需要极大的责任心和热情。 正确
83、中小学教师继续教育要以提高教师知识传授的能力和水平为重点。错误 84、我国《未成年人保护法》所称的未成年人是指未满16周岁的公民。错误 85、教师是实施素质教育的骨干力量，是实现我市城乡教育统筹的重要力量。正确
86、中华民族是\礼仪之邦\，学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。错误 87、尊重和接纳学生就是赞同学生的所有行为。错误
88、教师在社会上的道德风貌，也会对人们的道德评判和行为选择产生直接影响。 正确
89、教师只有成为\人之模\才会赢得学生的尊敬。正确
90、学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人。 正确
91、\关爱学生\，就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。 正确 92、教师只有成为\人之模\才会赢得学生的尊敬。
93、凡是学校制定了制度，并通过制度对学校进行管理就是我们所说的依法治校。错误
94、校长与教师的人际沟通是构建良好人际关系的重要因素。错误
95、“教书”和“育人”的关系是 相互联系、相互促进的辩证统一 。教书是手段，育人是目的。 正确
另外，《教师必备的十大职业精神》为考试容。
台儿庄区教师业务考试复习提纲
1．“三六五”课堂教学模式的涵是什么？ 2．教师在制定教学目标时需要注意什么？
3．自学指导“五明确”的容是什么？
4．教师在学生进行自主学习时应做那些事情？ 5．根据学科特点举例说明教师的讲解有几种方式？
6．如何处理当堂训练与达标检测的关系?应注意些什么？ 7．在探究总结环节教师和学生分别应注意哪些问题？
8．结合本学科特点谈谈你对达标检测的认识,如何设计达标检测题。 9．在“三六五”课堂教学中应着重培养学生哪些学习习惯？
10．掌握“三六五”模式不同课型操作要领,根据学科容设计课时教案。 11.教学方式、学习方式转变的基本精神是什么？
高度概括地说就是自主、合作、创新。所谓自主就是尊重学生学习过程中的自主性，独立性----在学习的容上、时间上、进度上，更多地给与学生自主支配的机会，给学生自主判断、自主选择和自主承担的机会。过去的课堂是老师控制学生学什么，什么时间学，学生始终处于被动状态，这种过度控制压抑了学习的兴趣和学习过程中的美好体验。
所谓合作就是学生之间和师生之间的互动合作，平等交流。学生不再是孤立的学习者，而是愿意与同伴一起合作学习，与人分享学习与生活中的失败与成功的体验。合作是一种开放的交流。培养学生合作的品质，乐于与他人打交道，是培养人的亲和力的基础。
所谓创新就意味着不故步自封、不因循守旧、不墨守成规，总是试着无能为力改变，所以创新、探究和发展是健康人格的重要组成部分。缺乏创新意识和能力的人的人格是不完善的，一个自我实现的人总是带有开拓进取、勇于冒险的精神，不会固守不变的东西得过且过。
这些就是新的学习方式的基本精神，不管你是接受学习还是探究学习，也不管是个体学习还是合作学习，都要体现一个这样的精神。所以接受学习也完全可以是自主学习，因为在学习过程中学生有高度的情感投入，有明确的目标追求，不断的反思和检视自我，能清晰的认识到自己要完成的学习任务，积极地寻找发现问题、解决问题的途径，通过这些存动力的支持去达成目标的实现，这样的学习就是非常有效的，因而是高品质的自主学习。
12.教学方式应该实现哪些转变？
传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，其基本做法是：以纪律教育来维持组织教学，以师讲生听来传授新知识，以背诵、抄写来巩固已学知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。这样的教学方式，在新一轮基础教育课程改革理念下，它的缺陷越越来显现出来。它以知识的传授为核心，把学生看成是接纲知识的容器。按照上述五步进行教学，虽然强调了教学过程的阶段性，但却是以学生被动的接受知识为前提的，没有突出学生的实践能力和创新精神的培养，没有突出学生学习的主体性，主动性和独立性。因此，革新教学方式势在必行。
⑴ 变“组织教学”为“动机激发”
其目的是让学生在师生交往的情境中，受到某种刺激，对将要学习的容产生需求的欲望，进而形成学习的动机。
学习动机是学生学习系统中重要的动力因素，在学习过程中起着“核心”作用。没有学习动机，就不会有积极主动的学习活动。学生的学习动机并不会无缘无故的产生，而要靠教师在师生的交往中去激发、去培养。实践证明，“目标激励法”、“表扬促进法”、“友好交往法”等等，都是激发学习动机的好方法。 ⑵ 变“讲授知识”为“主动求知”
其目的是让学生摆脱教师那种生浇硬灌的教学模式，掌握学习的主动权，根据自身的实际来选择、探求蕴藏在教材中的知识。在这一阶段，要突出“自主求索”四个字。这就要求教师不能瞪着眼睛站在讲台上看着学生学习，更不能再用一套讲义来应付全班学习不同的学习需要，而应和颜悦色地走到学生之中，帮助、引导学生学习。教师既要提问学生又要让学生提问，让教学在彼此质疑、共同思考之中展开，让学生的学习在彼此交流、相互促进之中深入。教在学后，学在教前，生为主帅，师为参谋。这个阶段很重要，也很复杂，操作的难度较大，一般可以采用“问题讨论法”、“主题研究法”、“师生方谈法”等方式展开教学活动。
⑶ 变“巩固知识”为“自我表现”
其目的是让学生免除机械记忆、重复练习之痛苦，以自我表现的形式，一方面消化、深化知识，并化成自身素质，另一方面凸现主体、扬个性、加强合作，养成活泼自信的品格和团结协作的精神。在这一阶段，要在“动”字上下功夫，
要力求做到身动、心动、人人动。为了达到这一要求，教师可以采用或模拟表演，工对抗辩论，或演讲朗诵，或趣味游戏等形式鼓励学生动。学生在动中学，在学中动在自动中战胜自我，发展自我，在他动中发现不足，弥补不足。 ⑷ 变“运用知识”为“实践创新”
其目的是让学生打破书本的局限，突破经验教训的禁锢，不做知识的奴隶，不做教师驱赶的绵羊，着力培养自己求异、求新的创新思维和敢疑、敢闯的创新精神。
从学习过程的整体上看，这一阶段是实施全过程的归宿环节，前三个阶段原活动都是在为 这一阶段的完成蓄积力量。一堂课的学习活动是否成功，关键要看这一阶段的质量。因为只有搞好为这一阶段的活动，才能让学生的学习产生实质性的变化，才能达到教学就是以培养学生的创新精神和实践能力为主的目的。因此，教师在这一阶段要做探险队长、突围队长，打破常规，运用一些具有挑战性的问题来强化学生的创新意识。比如，学生解答一个问题后，教师可提问：这是不是最佳办法？此题是否还有其他解法？换一种说法是否效果更好？这里是否有错误或漏洞？以此鼓励学生质疑书本，鼓励学生突发奇想，敢冒风险，鼓励学生动手实践，身体力行。
⑸ 变“检查知识”为“互相交流”
其目的是让学生通过同学间、师生间的学习体会和情感体验的交流，总结知识，体验学习方法，感受学习的酸甜苦辣。这一阶段虽然是结尾阶段，但切忌流于形式。成果汇报、学习拾遗、几点补充等，都是很好的交流方式。总之，要让学生在相互的交流中，将所学的知识形成完整的知识体系，组建崭新的认知结构来增长学生的实践创新能力。
13、让学生自主、合作、探究性学习，是不是教师就必须让出讲坛？ 目前，我们有些教师很怕讲，能少讲则少讲，能不讲则不讲，尽量让学生讲，生怕惹上“越俎代庖”之嫌。越来越多的教师认为落实新课标中“学生是学习的主人” 这一理念，教师必须让出讲坛，这样才能显示课改的彻底性，这样才能表明自己的教育思想是与时俱进。 其实淡化教师的讲，强化学生的自主意识，并不排除教师的讲，关键时刻教师的讲是必要的，关键是看教师怎样讲。教师讲应是精要地讲，教师要精心选择和设计好自己的“讲解点”和“点讲”。有些知识，教师不讲，学生就不明白。对学生模糊不清的东西，错误的东西，教师不引导，不点拨，不讲解就不行。否则就像愈所讲的“其为惑也，终不解也。”语文教育大师袁蓉几十年的教育经验告诉我们：当教师的不要怕讲，在学生迷茫时，该指点迷津就指点迷津，该旁敲侧击就旁敲侧击；当学生不懂时，该理直气壮地讲就理直气壮地讲。
14、课堂上比安静更重要的是什么？
在不小中小学的课堂里都有这样的标语：明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。一个班级几十个学生，一个学校几百上千学生，没有秩序，没有纪律是不行的。但秩序和纪律都是手段，不是目的。目的应该是创造良好的学习环境（我更愿意说是创造有利于孩子成长的环境，学习仅仅是成长的一部分）。
就学习而言，良好的安静环境是一个因素，特别是在自习的时候，因为安静下来就比较容易投入。也就是说，让学生能够投入学习才是目的。不过，安静≠投入，有时学生很投入，却不一定安静；或者学生很安静，但并没有投入。学生在该安静的时候安静不下来，原因不仅仅是缺乏自控能力，还与课程设计、教学组织有关，比如教学容乏味、教学方法缺乏变化或者教学节奏不当，这些时候学生的注意力很容易分散；教师对学生的看法也会影响学生的自我定位，比如当教师总给“好学生”机会里，那些“差生”就会不自觉地用“捣乱”的方式吸引别人的注意，以此来肯定自己的存在。好的老师很容易从学生的神态中觉察到学生是否投入，并相应地调整课程的容和教学方法，让学生最大程度地区性参与到学习过程中来。即便是学生缺乏自控能力，教师善加引导也会产生积极的结果。要让学生在该安静的时候能安静下来，光提要不够的，还应该有一些具体的方法。这个过程本身，也有助于学生学习如何自我控制和尊重他人。当学生真正投入学习时，教师也会从学生发亮的眼睛、兴奋的神情中而得到激励而把课讲得更好。不言而喻，这样的课堂会产生最好的教学效果。
对课堂而言，过分地强调安静并不科学。一个好的课堂，用美国著名教育学家梅里尔?哈明博士的话说，应该是“鼓舞人心的”。在《教学的革命》一书中他描述了“鼓舞人心”的课堂中可以观察的五种品质：清晰的尊严感----不管有没有天赋，学生们都昂首挺胸，大胆地发表意见，显得自信、无忧无虑，他们相信自己，也把自己视为有价值的、值得尊重的人；流淌着轻松的活力----学生们
师德理论教师业务考试复习提纲
