小学数学表述教学法研究_数学论文_2.doc

小学数学表述教学法研究_数学论文

为了提高小学数学教学质量，几年来，我们深入学习现代教学论思想，钻研各种教学方法，结合我们自己

的教学实践，进行了一系列教学改革与试验。在此过程中，我们力求博采众长，广泛汲取营养，坚持实践第一

的观点，边试验，边改进，边筛选，总结出一种行之有效的教学方法－－小学数学表述教学法。

一、表述教学法的结构

运用表述教学进行教学，教师先向学生提供丰富的经过精心加工编排的感性材料，让学生对所学知识的重

点、难点进行充分的感知。然后把这些感性知识，运用语言、操作、画图等方式，进行比较集中的有序的表述

。接下来，教师指导学生自学新教材。在此基础上，组织学生进行初步练习。最后由教师进行讲解。概括地说

，表述教学法的基本结构，可以划分为五个阶段，即感知阶段→表述阶段→自学阶段→练习阶段→讲解阶段。

下面，我们结合具体的教学实例，对表述教学法五个教学阶段，做一些简要的介绍。

教材内容：菜店运来豆角１４０千克，运来黄瓜的重量是豆角的３倍。运来豆角和黄瓜一共多少千克？（

六年制小学数学第五册第４４页例３）

第一，感知阶段。向学生出示图（１） （附图 {图}）

启发学生观察思考：萝卜的重量是白菜的几倍？你能把萝卜的重量计算出来吗？怎样计算？

出示图（２）： （附图 {图}）

启发学生继续观察思考：图中提出了一个什么问题？这个问题怎么解答呢？

出示图（３） （附图 {图}）

提问：把这幅图与前面两幅图进行比较，哪些内容相同？哪些内容发生了变化？谁能根据这幅图编出一道

应用题呢？出示所编的题目：