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拓展英语空间
中图分类号：G623.71
著名教育家陶行知先生认为：“到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所”。《英语课程标准》提出，英语课程的学习是“丰富生活经历”的过程，初中阶段的学习目标是“能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息”，“能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见”。 为此，教师应将教学活动置于现实的生活背景中，为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境，将学生家庭、学校、社会的生活经历与课堂教学活动联系起来，给学生生活与学习是一体的感觉，最大限度地拓展英语学习的空间、时间，让学生在家庭生活和学校生活中养成时时学英语、处处学英语的好习惯，领略英语的魅力，开拓学生的生活空间，体会英语学习的成功感。
那么，如何拓展英语学习时空，使初中英语的教学生活化呢？
一、生活课程资源的挖掘
新课标英语教材的编写已经充分考虑到贴近学生的生活，我们应该充分利用教材自身的生活因素，同时也要挖掘教材以外的课程资源。随着社会的发展，我们衣食住行都
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离不开英语。许多广告、物品的说明书、公共场所标语、流行歌曲、电影电视、报刊杂志等都在一定程度上使用英语或源于英语，若能充分利用这些资源，融入英语学习中，定能收到意外的效果。比如，1、可以推荐对学生有用的新物品，并提供只用英文写的说明书，让学生在学会使用的过程中学习英语。2、还可以组织学生观看《小鬼当家》、《功夫熊猫》等影片，让他们在欣赏剧情的过程中指导学生学习英语。3、还可以和学生一起探究一些流行词语（如“粉丝”即源于英语中的fans，“作秀”源于英语中的show），让学生在学习新单词的过程中学习英语。4、格言是人们生活经验的总结，如“知识就是力量”为“Knowledge is power”等，我们可以通过这一纽带，让学生在接触英语格言的过程中学习英语。5、欣赏音乐是学生娱乐生活的一部分，我们可以让学生听唱英文歌曲，如：生日歌、奥运会歌、两只老虎英文版歌曲等，让学生在听唱英文歌曲的过程中学习英语。6、逛街也不妨为学英语的一种好方法，随着经济全球化的发展，街道上的英语商标、英语广告、英语指示牌等也大量增加，为我们的英语学习提供了很好的重要资源。7、人物及相关资料。如在讲解句型：be good at /do well in 时，可向学生展示当前各个领域最热门人物如：叶诗文、林丹、周杰伦等等的图片。当学生们看到这些熟悉人物时，他们一片欢呼，他们争先恐后的用英语表达着自己的思想：Lin Dan is
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good at playing badminton.He won two gold medals in the Olympics，one in Beijing and again in London. He is very great.Zhou Jielun does well in singing.He is my favorite singer.I admire him..根据这些图片，学生们你一句我一句，兴致勃勃，不知不觉把课文中主要的句型很好的表达出来。
二、英语语言环境的营造
学校是学生活动的最主要的场所，校园生活应该成为学生学习英语的重要课程资源。生活课程资源可以说是开发利用校外生活资源，那语言环境的营造则应着重于校内生活资源的建设。
校园英语的语言环境软硬件建设，可以为学生提供一个能够随时随地学习英语的场所。如：学校英语专刊黑板报；办公室牌子用英语标注；教室布置中张贴英语宣传字画；课程表用英语标注；学生之间、师生之间尽量用英语问候交谈；广泛开展英语演讲、辩论、课本剧表演等活动促进学英语、用英语的良好氛围。如在教学boy， girl， teacher， student时，教师可直接以班级学生和教师为操练对象，这样学生不仅记忆深刻，还觉得非常亲切、有趣；而在教学单词light， desk， chair， window， door等时，则以教室里的实物进行教学和游戏，如Open the door. Close the window. Turn on the light.等，并将它们带入生活，如离
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