(4)指导幼儿自己准备或自制游戏用的玩具或材料 (5)指导幼儿自己评价游戏
6、（201007应用题）幼儿教师与家长有效沟通的策略
（1）与家长的谈话用居高临下的口气是不对的，以平等的态度和方式沟通，切不可以“我是孩子的老师，你们应该尊重我，我在家长中享有特权”的盛气凌人心理去与家长沟通。
（2）谈话的内容避免专业术语，由于我国家长大都没有学过家庭教育学、儿童心理学等知识，客观地说，许多家长的家庭教育水平、能力是很低的，尽管他们有希望孩子成才的良好愿望，却经常干着阻碍孩子成才的事情，所以每所幼儿园必须办好家长学校，使家长在家长学校里获得所必需的家庭教育科学知识和基本技能。
（3）向家长告状的行为也是错误的，导致孩子被打更加伤害了孩子的幼小心灵，从师生关系来讲，不利于建立良好的师幼关系，应该直接从正面提出谈话的主题，不要抱着告状的心态与家长谈孩子的事情，要多了解孩子在校的种种行为的潜在意识。 7、（201004应用题）用精神环境中因人施教的原理去分析材料（。
(1)适宜于因人施教的精神环境，主要体现为“九多”：教师对幼儿多支持、多肯定、多接纳、多表扬、多鼓励、多关注、多信任、多自由、多自主。这是形成融洽、和谐、健康精神环境的必要条件。
(2)研究还表明，生活在温暖、支持气氛中的幼儿，容易形成积极的个性特征、良好的交往技能和学习成绩；这种精神环境也是幼儿创造性、道德、自尊心、社会行为以及使用工具的能力等方面发展的关键变量。
(3)梁老师应该肯定小朋友们的发现，表扬小朋友善于观察的同时，引导小朋友们寻找蚕蛾还没有出来的原因，会不会跟天气、季节有关。
第十章
1、托幼机构教育质量评价：指依据一定的评价标准，对在园幼儿的发展变化及构成其发展变化的诸种因素所进行的价值判断。P366
2、观察法：是评价者有目的、有计划地对托幼机构的活动进行系统、深入的观察，以搜集评价资料的一种方法。P370
3、简述NAEYC（1999）提出的托幼机构教育质量的6个因素。P364 （1）师幼比例 （2）班级规模 （3）教师资格
（4）教师的稳定性和连贯性 （5）日常活动的内容和结构 （6）空间和设备
4、简述各国重视托幼机构教育质量评价的原因。P377
各国重视托幼机构教育质量评价是有一定原因的，其原因概括起来有以下几个方面： (1)社会基础 (2)资金基础
(3)理论基础
可以说，正是因为有了以上原因的促进和推动，才有了现在西方国家托幼机构教育质量评价的一系列理论和方法，才有了托幼机构教育质量评价的繁荣局面。 5、（论述）托幼机构教育质量评价的一般程序是什么？P386 一、准备阶段
准备阶段是教育评价具体实施的预备阶段。“它对于评价程序来说，是不可少的一个步骤，是成功地开展托幼机构教育质量评价的前提和基础，准备工作的好坏将直接影响评价的质量，影响评价功能的发挥。 1.组织准备。
组织准备包括成立组织评价工作的权力机构——专门的评价委员会或评价领导小组，其任务是：聘请有关专家组成专家组，碗定评价方案，解决评价过程中遇到的各种实际问题以及公布评价结论等。 2.评价方案准备。
它是托幼机构教育质量评价的前提，直接关系着评价工作的成败。评价方案准备主要包括下列内容：
（1）编制托幼机构教育质量评价标准 （2）确定搜集评价资料的方法与步骤
（3）对所确定的指标和评定标准进行技术处理，结构评价量表 二、实施阶段
托幼机构教育质量评价的实施阶段，就是指实际进行评价活动的阶段，它是整个评价程序的中心环节，也是评价组织管理工作的重点。这个阶段的主要任务就是运用搜集评价信息的方法，系统地、全面地、准确地搜集评价信息。 1.托幼机构自评阶段
托幼机构自评是整个托幼机构教育质量评价工作的基础，自评是托幼机构对自身的全面认识。
2．评审机构实地考察
实地考察是指评审机构的评审人员通过自己的感官亲自获取第一手材料，以审核托幼机构自评资料的可信程度，并在此基础上，经过分析，做出评价，提出评价结论的建议。 三、评价结果的分析处理阶段
托幼机构教育质量评价的最后一个阶段，就是对评价结果进行分析处理。在这个阶段中，主要应做好以下几项工作： 1.评价结果的检验 2.评价结果的分析诊断 3.评价结果的信息反馈 4.评价工作的总结
以上是进行托幼机构教育质量评价工作大致应经历的程序。这个程序中的三个阶段，不是彼此孤立的，前者影响和决定着后者的质量，后者又为前者的改进提供信息和依据，它们是一个统一的整体活动过程。
《学前教育学原理》考试复习重点
