小班语言－小猪捉迷藏
XX课件小班语言：小猪捉迷藏设计意图：最近本班幼儿比较迷恋图书角，喜欢到图书角翻阅图书，喜欢和小伙伴分享，交谈的兴趣很高。
他们大多都喜欢色彩鲜艳，有一定故事内容的图书，而且图书中的角色还是他们熟悉和喜欢的。
并且在《—岁儿童发展指南》中明确指出培养幼儿阅读兴趣和良好的阅读习惯，增加孩子的理解和表达能力，鼓励和支持幼儿与同伴交流，让幼儿想说敢说喜欢说。
为了让孩子们有条理地阅读图书内容，愿意学说故事中的对话，乐意分享，特别选取了孩子们熟悉的小猪和小鸡作为主角的绘本——《小猪捉迷藏》。
活动目标：能听懂故事内容，愿意学说故事中的对话。 了解捉迷藏的游戏情节，体验找到同伴时的乐趣。 活动重点：理解故事内容，学会大胆讲述。 活动难点：复述故事中的对话。 活动准备：对阅读有一定的兴趣和经验。
课件，自制绘本手偶，头饰若干活动过程：一情景游戏《捉迷藏》，引发幼儿兴趣游戏入场师：今天，老师和小朋友们要一起玩一个捉迷藏的游戏，老师已经在里面藏好了宝贝，等会我们进去找找，看谁能第一个找到我藏好的宝贝，注意脚步要轻一点不要惊动他，要不他会
跑掉的。
走吧！我们一起去找他。
师：你是怎样发现王老师的？（幼儿回答）（教师鼓励幼儿）出示手偶小鸡和小猪，激发幼儿兴趣师：老师有两个好朋友，他们也喜欢玩捉迷藏，我把它们请到我们小二班来了，我们用掌声把他们请出来？（教师带手偶问好）师：让我们来问一问他们是怎样玩捉迷藏的好吗？（幼儿问，教师戴手偶回答，引出问题）二依次播放课件，引导幼儿倾听教师讲故事播放第一幅（教师讲故事并提问）师：你看到了什么？它们俩会在说什么呢？(幼儿回答教师小结)依次播放直到结束（教师提问，幼儿回答，教师小结）三出示自制绘本，引导幼儿分组讨论（教师情景引导）师：小猪累得满头大汗，还是找不到小鸡，它会藏在哪呢？小鸡藏得真好！别着急，说不定小鸡就藏在这里面，我们一起来帮小猪找一找。
出示自制绘本，引导幼儿分组讨论师：我们要分组来帮小猪找小鸡。
五个小朋友一组，看看哪一组最厉害最先找到小鸡。
幼儿讨论，教师巡回指导（引导幼儿学说：来吧，×××跟着我。 我们一起找小鸡，她在哪里呢？）教师小结，引导幼儿谈话师：你们都找到小鸡了吗?(幼儿回答)让我们一组一组的来看一看，你们都找到了谁？师：找到了×××，小猪会对他说什么呢?出示最后一幅绘本画，引导幼儿讨论师：原来小鸡藏在这啊！小猪都找到哪些好朋友？
四引导幼儿回述故事内容师：谁能把小猪捉迷藏的故事，再给我们讲一讲？五玩游戏找朋友（分发头饰）师：小猪找到了那么多的好朋友，我们也来玩找朋友的游戏吧!看看谁找的多。
（教师和幼儿一起玩游戏）六活动延伸和小朋友一起到户外玩捉迷藏的游戏。 XX课件
小班语言-小猪捉迷藏
