在“3+2”助理全科医师培训中开设临床综合课程的探讨

在“3+2”助理全科医师培训中开设临床综合课程的探讨

张东海，马秀华，黄东明，赵留庄，刘 双 【期刊名称】卫生职业教育 【年(卷),期】2015(000)012 【总页数】2

【关键词】“3+2”助理全科医师培训；临床综合课程；课程实施；集体备课 “3+2”助理全科医师培训是在3年大专临床医学学习后进行2年规范化的临床实践培训。北京市“3+2”助理全科医师培训是在北京市远郊区县7家教学医院（区域性医疗中心）和社区卫生服务中心完成的，在临床培训期间学校整合设计，安排了8门课程穿插在临床轮转中，其中临床综合课程是包含了临床常见疾病（包括内科、外科、妇产科、儿科等二级学科）和医学人文相关知识（包括侵权责任法、执业医师法的解读及医患沟通技巧）等内容而综合设置的一门课程，融合了基础医学理论、临床知识和临床实践能力的训练，也包括临床思维能力的训练，教学时间共45学时。目的是通过该课程的系统学习，使助理全科医师在临床工作之初即建立起临床疾病诊断和治疗的整体概念、基本框架以及临床实践的基本思路，为今后社区卫生医疗实践打下坚实的基础。我院负责临床综合课程具体的组织实施工作，现介绍如下。

1 开设临床综合课程面临的困难

（1）教学内容多、范围广、课时少。（2）“5+3”模式的学生接受过五年制医学教育[1]，而“3+2”助理全科医师培训的学员接受过较系统的三年制专科医学教育，两者在培养目标上存在差异[2-3]。（3）承担课程教学任务的人员均未接受过系统的全科医学教育、培训，多数是专科临床工作人员。（4）教学单位