2019上半年教师资格证考试幼儿保教知识与能力真题
及答案
一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1、一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明了幼儿绘画特点具有( D) A、形象性 B、抽象性 C、象征性 D、夸张性
2、1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，饼把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是( C) A、电报句 B、完整句 C、单词句 D、简单句
3、一名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”。 这个现象主要说明幼儿( C) A、听觉辨别力较弱 B、想象力非常丰富
C、语言理解凭借自己的具体经验
D、理解语言具有随意性
4、在商场4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2-3岁那样吵着要买;他能听从成人的要求，并用语言安慰自己，“家里有很多玩具了，我不买了。”对这个现象最合理的解释是( A) A、4-5岁幼儿形成了节约的概念
B、4-5岁幼儿的情绪控制水平进一步发展 C、4-5岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐 D、4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展
5、下雨天走在被车轮辗过的泥泞路上，晓雪说“爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸爸说：“是车轮压过的泥地儿，叫车道沟。”晓雪说：“爸爸脑门儿上也有车道沟(指皱纹)”。 晓雪的说法体现的幼儿思维特点是?( A) A、转导推理 B、演绎推理 C、类比推理 D、归纳推理
6、幼儿突然出现剧烈呛咳，伴有呼吸困难，面色青紫。这种情况是可能是?(B) A、急性肠胃炎 B、义务落入气管 C、急性喉炎 D、支气管哮喘
7、教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与能够达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是(A ) A、维果斯基的最近发展区理论 B、班社拉的观察学习理论 C、皮亚杰的认知发展理论 D、布鲁纳的发展教学法
8、教师在幼儿书写准备的指导中，不恰当的做法是(A ) A、用图画和符号表达自己的愿望和想法 B、书写自己的名字 C、养成准确的写画姿势 D、学习书写常见汉字
9、为了让幼儿在户外运动中一物多玩，最适合的做法是( B) A、教师集体示范 B、幼儿自主探索 C、教师分组讲解 D、教师逐一训练
10、在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜的做法(A) A、让幼儿按照教师的范画绘画 B、组织幼儿观察幼儿园的树
C、提供各种树的照片、组织幼儿讨论 D、引导幼儿观察相关树木的名画
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分) 11、影响再园幼儿同伴交往的因素有哪些? 答案要点：
(1) 儿童自身因素。
(2) 家长的因素。积极的亲子关系有利于幼儿人际交往。
(3) 教师的因素。受欢迎幼儿与教师的关系是亲密的，教师常对幼儿积极的评价。
(4) 社会的因素。作为幼儿生活的大背景——社会，对幼儿的人际关系、同伴交往起到了潜移默化的作用。
12、从儿童发展角度，简述幼儿户外运动的价值。 答案要点：
(1) 促动儿童身体的生长发育; (2) 发展儿童的基本动作和技能;
(3) 增强儿童对外界环境变化的适合水平; (4) 有利于儿童的身心健康。 三、论述题(本大题1小题，20分)
13、论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。 答案要点：
《3-6岁幼儿发展学习与发展》指南中强调了“尊重幼儿发展的个体差异，要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。”的实施原则。 1、 意义结合加德纳多元智力理论
2、 个体差异性的定义 3、 幼儿个别差异类型
幼儿性别差异、幼儿的智力差异、幼儿性格差异、幼儿学习类型差异 4、 措施
(1) 寻找最近发展区，实施分层教学。
(2) 教学方法、补偿模式、治疗模式、个别化教育方案、性向与教学处理交互作用模式
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题 14、材料：
3岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备离开时，阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。因为担心，奶奶每次走后又折返回来。阳阳再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来。
问题：针对上述现象，请结合材料实行分析： (1) 阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点?(10分)
(2) 阳阳奶奶的担心是否有必要(2分)?教师该如何引导?(8分) 答案要点：
幼儿情绪情感发展的特点 1、 情绪的易冲动性 2、 情绪的不稳定性 3、 情绪的外露性
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