人教鄂教版小学科学四年级上册教案《空气的热胀冷缩》 教学目标
1、了解通过加热和冷却可使气体的形状或大小发生变化，即物 体热胀冷缩现象；
2、通过实验，知道空气受热后会上升，知道自然界的风是太阳 使空气流动起来形成的。
3、会做风的形成的模拟实验；能根据模拟实验来推想自然界里 风的成因。
4、体会到进行科学探究的乐趣。 教学准备
风的成因实验器（观烟箱）、火柴、蜡烛、蚊香、烧瓶、烧杯、 铁架台、酒精灯、气球、空矿泉水瓶、塑料杯、热水、冷水等。 教学过程： 一、导入。
1、提问：加热装在袋子里的食物时，袋子为什么会鼓起来？ 2、谈话：今天我们就来研究这个问题。 二、新课学习。
（一）、研究空气受热遇冷的变化。 1、认识空气有热胀冷缩的性质。
（1）将套着气球的小瓶先后放入热水和冷水中，观察并解释出现的 现象。
（2）学生分组实验 。
（3）汇报实验现象。
（4）提问：根据实验现象，说说我们得出什么结论？ （5）讲述：实验说明空气也有热胀冷缩的性质。 （二）、认识空气受热后会上升。
1、阅读课文第 30 页第 1、2 自然段，说一说我们怎样做实验？ 2、学生分组实验。 3、汇报实验现象。
4、讨论：根据实验现象与观察发现，尝试解释孔明灯和热气球为什 么能在空气中上升。 5、学生汇报讨论结果。
6、小结：空气受热后，体积变大，热空气比冷空气轻，热空气会上升。
（三）、做风的形成模拟实验，认识风是怎样形成的。 1、阅读课文第 31 页第 1 自然段，说一说我们怎样做实验？ 2、学生分组实验。 3、汇报实验现象。
4、讨论：根据实验现象，说一说风是怎样形成的？ 5、学生汇报讨论结果。
6、小结:点燃实验箱内的蜡烛后，蜡烛附近的空气被加热会上升，这 时实验箱外的冷空气就流进来，补充热空气上升留下的空间，于是， 空气在水平方向流动起来，就形成了风。 四、拓展与应用。
1、阅读课文第 31 页最后一段，推测海滨的白天与夜晚的风向。 2、学生汇报自己的推测。
3、小结：白天，陆地上的气温比海面上的气温高，风从海面吹向陆 地；夜晚，陆地上的气温比海面上的气温低，风从陆地吹向海洋。
人教鄂教版四年级科学上册《空气的热胀冷缩》教案
