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在建构游戏中培养中班幼儿合作交往能力的研究
作者：万里娟
来源：《儿童大世界·教学研究》2024年第03期
摘要：中班幼儿正处在4-5岁的年龄阶段，有了初步的合作意识，但没有具体的合作行为，只是出现以自我为中心，以自我的兴趣为出发点出现的合作意向。而建构区是一个综合性极强的区域，除了要充分发挥幼儿的动手能力、创造能力和想象能力之外，建构区活动还需要幼儿之间的协商和合作。因此，建构区活动对于促进幼儿合作交往能力、幼儿智力、健全人格和社会性发展有着非常重要的意义。 关键词：中班幼儿;合作;建构区 一、研究缘由
（一）研究的背景及意义
幼儿社会性发展最重要方面的之一就是幼儿合作性的发展。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”是社会领域的目标之一。由此可以看出，培养幼儿的合作性是幼儿社会性发展的重要方面。国际21世纪教育委员会将“学会合作”作为未来教育的四大支柱之一。在这个迅猛发展的社会，决定着我们成败的重要原因之一就是合作能力。 二、研究现状
笔者翻阅了有关培养幼儿建构区中合作交往能力的发展研究发现，有关此研究己经取得了较多研究成果。首先，关于幼儿合作行为的发展与幼儿年龄和性别的关系的研究己经取得了较多的研究成果。其次，有关幼儿合作意识发展的研究也取得了不少成果。最后，有关建构游戏对培养幼儿合作性的价值的研究也取得了一定的成果。
但是，笔者也发现，以往研究侧重点在幼儿同伴合作，且比较笼统。而在建构区中培养幼儿合作交往能力所特有的区域特色及区域创设方面的研究较少。本研究将视角定位在建构区域的环境创设及活动中同伴交往，通过对幼儿同伴交往现状、特点和问题进行分析，在区域活动的设置和教师的指导干预等方面提供可行性建议，以实现区域活动功能的最大化和促进幼儿的社会性发展。 三、研究建议
在建构游戏中培养中班幼儿合作交往能力的研究
