如何提高小学数学课堂效率
随着新课程改革的实施，在“全面走进新课程，深化小学数学教学改革”的趋势下，如何扎实有效地搞好课堂教学，提高数学教学效率和质量，是我们教育工作者不断反复思考的重要课题。
一、树立新的教学观念，合理有效地使用教材。
《数学课程标准指出》有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践。自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，搞好新课程教学，全面提高教学的效益，我们首先要认真学习《新课标》深刻理解其精神实质，合理地改变自己的教学行为，并且应用于自己的教学实践中。因此，我们在课堂教学中，要在整体上把握教材的设计，才能有效地增加课堂教学的目的性和指向性，做到科学、合理、灵活地使用教材，落实新课程的教学目标和教学要求，不断提高数学课堂教学质量。
二、创造性地设计教学活动，选择有效的教学策略。
数学课程改革正在不断深化，如何创造性地使用教材，主要体现在我们如何能创造性地设计教学活动中。教师在课堂教学中要充分发挥自身的教学优势，有效设计、组织教学活动提供新的发展与创新的平台。教师要在认真钻研教材，理解教材的基础上根据不同的教学内容、学生的年龄特点以及结合我们本校的教学条件，合理、灵活的选用教材，或对教材进行必要的加工。这样不仅能激发学生强烈的学习兴趣，而且使有难度的问题变得简单、生动。学生喜欢学，同时也提高了课堂教学效率。
当然，教师在创造性地设计教学活动的同时，还要灵活地选择自己的教学策略。新课程下，教师要不断改变，更新自我的愿望与意识，要不断吸收新的教育理念和他人的教学经验。并且结合自己的教学实践努力在教
学实践上大胆放手。《数学课程标准》指出：要重视创设现实情境，使学生感受到学习数与计算的必要性，而不是纯粹的从计算到计算。那么就要求我们教师要根据实际内容不断的出主意想办法；或是绘声绘色、或是亦歌亦舞、或是实物展示、或是网络技术辅助教学。总之，为了学生的学习和发展，教师要不断取舍自己的教学策略。
三、培养学生学习的主体意识，让学生在主体探究中体验快乐。 学生的主体意识，是有效学习的保证。教师要对学生进行“我是学习的主人”、“学习是自己的事”的教育，增强学生学习的生动性和自觉性。在教学过程中，教师要不时的关注学生的“知、情、意、行”，特别是小组合作，个别学生看到场面“热闹”便游离于学习情境之外，教师要及时发现学生的各种情况，进行指导与调整。
同时，数学是一种创造性活动，教师应注意引导学生深入到他们自己的学习过程中去，积极鼓励他们讨论、争辨、在讨论争辨中去探索未知。
教学要重视学生的参与过程，教师首先必须要从数学结论的教学转变为数学过程的教学，要把数学知识的发生和发展过程充分展示给学生，让学生感到数学知识不是一堆死的东西，而是由一个个活生生的问题组成的。
例如：一位教师在教学“认识图形”这一内容时，设计了以下的教学环节：
首先，创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你能给长方形、正方形、三角形和圆分一分类吗？想一想可以怎样分？为什么这样分？（小组讨论后再分）
生1：把▅、□、△分一类，而○是另外一类。因为▅、□、△的边都是直的，都有角；而○的边不是直的，没有角。
生2：把▅、□、△、○全部分成一类，因为它们都是平面图形。 生3：把▅、□分一类，△分一类，○分一类，因为▅、□都有四条边，四个角；而△只有三条边，三个角，○没有角。
生4：我把四种图形分成四类，因为是每种图形都有自己的特点，与其他图形不同。
师：同学们的想法真不错，大家都讲出了理由，那么，你们最喜欢哪一种分法？ 主动操作，探究明理。
师：为什么你们喜欢把长方形、正方形分成一类。它们有哪些相同的地方和不同的地方？请同学们小组进行讨论探究，可以利用桌子上的各种长方形、正方形的纸片、直尺、三角板，钉子板、皮筋、小棒等材料。……
在这里，这位教师在课堂教学中以学生为主体，教师只是适时的点拨，学生不是接受知识的“容器”，而是积极主动的参与者和探究者，是学习的主人，充分体现了学生的课堂，学生来做主的教学理念，老师把学习的主动权还给了学生，学生在主动探究的过程中体验到了学习的快乐，从而，为他们今后学习打下了良好的基础。
四、数学要生活化，使学生亲近数学。
《标准》指出：义务教育的数学课程应该提供有价值的学习内容 。“人人学有价值的数学”其中“有价值的数学”是与学生的现实生活及以往的知识体验有密切联系的，并对他们有吸引力的内容。
计算教学的情境主要有：①以学生喜欢的小动物为题材。（小猴子分花生，小蚂蚁做操，小松鼠采松果等）②以学生熟悉的校园为题材。（踢球，开家长会等）同时还设计了一个个引人入胜的故事情节，一张张色彩鲜艳的场景图，这些都唤起了学生的好奇心，激发起了学生学习数学的兴
趣。当然，这种兴趣往往是表面的，是浅层次的。因此，教师要透过这些现象使学生真正了解数学在人类社会生产、生活中的应用价值等。体验到数学在现实生活中的价值和作用。
五、构建一个良好的学习氛围。
一个团结向上，朝气蓬勃的优秀班集体，是全面提升数学质量的有效保证。在新理念的支配下，师生关系比以前有了很大改善，课堂上开始较多地听到“你比以前进步了”、“这个主意真不错”、“你真了不起！”……这样的声音，同时也有师生之间热烈的讨论，学生能够积极地发表自己的意见。因此，教师要教给学生知识的同时，还要走进学生的内心世界，真正的了解学生，和学生“打”成一片，当然，教师还要时时关注优等生的提高和后进生的进步，要切实点亮每一颗童心，要努力创设一个和谐乐学的氛围。
总之，在新课程下要提高小学数学课堂教学质量，要认真钻研《标准》，要合理运用新理念和新方法，要做到真正转变教学观念，要根据教材内容和学生的年龄特点，恰当地使用教学策略，和学生搞好关系，不断改进工作意识，使每位学生都能够踏上“基本的学习起跑线”。把教学的每一环节都“做精、做实”，使数学教学在新课程的指导下迈上一个新台阶。
如何提高小学数学课堂效率
