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《外国通俗音乐》教案
一、教学目标： 1、学生能简述什么是通俗音乐以及包括哪几种类型。 2、学生能简述爵士乐、摇滚乐和乡村音乐的音乐风格和特点。
并逐渐对通俗音乐的类型能进行鉴赏。
3、通过聆听鉴赏优秀经典的通俗音乐，引导学生站在一定的
高度带着理性的思维去对待他们生活中接触到的良莠不齐的通俗音乐，让学生的身心得到健康发展。
二、教学重难点：1、重点：仔细聆听歌曲《山鹰之歌》和器乐曲《命运》，从中
感受其风格韵味和曲式结构。
2、难点：英文歌的演唱。
三、教材分析：本课是“动感地带”单元第二课时。
四、教学过程：
（一）导入： 师：你们喜欢什么风格的音乐？（流行音乐）
师：好！那我想看看你们对流行音乐了解多少。聆听下面几
段音乐后，说说哪些是流行音乐，找出他们各自对应的类型，并说说是以什么为依据？
（学生聆听和讨论，老师补充总结，以上四段音乐都属
于通俗音乐）。
师：老师认为，通俗音乐就包括了你们所指的流行音乐（流
行歌曲和舞蹈）和轻音乐。
师：根据我们刚才的讨论，请大家告诉我什么是通俗音乐？ 学生回答。（引出通俗音乐的概念） 通俗音乐是泛指轻松活泼、易学易唱、便于流传的音乐。
通俗音乐是与严肃音乐、古典音乐、民间音乐相对而言的。
（二）新课教学：师：今天我们就来走进外国通俗音乐。对世界通俗音乐影响
最大的是美国通俗音乐。
（进入到现阶段通俗音乐六大类型的页面）
师稍介绍一下索尔音乐、世界音乐和其他流行音乐是指
什么音乐。这节课主要是对爵士乐、摇滚乐和乡村音乐的音乐风格特点进行感受和鉴赏。
1、爵士乐：
师：爵士乐是19世纪末20世纪初在美国南部新奥尔
良发展起来的一种黑人舞蹈音乐。它是在布鲁斯和拉格泰姆的基础上，融合了某些白人的音乐成分，以小型管乐队的形式即兴演奏而逐渐形成的。 聆听爵士歌曲《dreams》，感受爵士乐的音乐特点。
（学生听完后讨论，老师打出页面做出补充和强调）
主要让学生体会：1、节奏三连音。2、节拍强弱位置
改变（切分的持续使用）。3、萨
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克斯的伴奏。4、布鲁斯音阶使用增加了忧郁感。
了解爵士乐之父。衬词：用无意义的音节来模仿乐器声。
2、乡村音乐：
了解音乐的起源和风格。乡村音乐比山区音乐复杂，
有的和流行歌曲结合，使乡村音乐和流行音乐两者很难区分。
强调：20世纪50年代中期以前，传统的乡村音乐
乐队没有鼓。
突出乡村音乐的演唱方法：约得尔唱法。 3、摇滚乐：
师：20世纪50年代起源于美国。它是在美国黑人节奏
布鲁斯、白人乡村音乐和廷潘胡同音乐的基础上结合形成的。是一种音响非常喧闹,节奏非常强烈,富有推动力的舞蹈音乐.
展示主流摇滚和乡村摇滚的不同风格特点以及伴奏乐
器。
重点聆听歌曲〈〈山鹰之歌〉〉（两遍）。师介绍歌曲的背
景故事，提出聆听中要注意的问题。（聆听后学生讨论，师总结）
学唱歌曲：1、学生朗读歌曲第一段的英文歌词。2、随
琴哼唱简谱旋律。3、再次聆听感受全曲，学生可随曲哼唱，感受情绪风格。
介绍猫王和披头士，提出现在超女快男偶像现像。1、
音乐要有自己的个性风格。必须迎合当今社会人群的精神需要。2、但是，只有真正好的音乐才能够得以流传，否则就会昙花一现。
聆听披头士歌曲〈〈嗨，朱迪〉〉。鉴赏歌曲。
4、通俗音乐和古典严肃音乐的交融： 回顾：〈〈蓝色幻想曲〉〉是美国作曲家乔治。格什
温把爵士乐带进了正规音乐厅，1924年，用“布鲁斯音阶“写成。
聆听：轻音乐〈〈命运〉〉。让学生掌握小奏鸣曲式的
曲式结构，并能听出各部分的情绪变化。（两遍）。古典音乐的通俗化，被更多的人接受。
课堂讨论和课后思考。
（三）小结。
教学反思：此课信息量多，在实际教学中，可把前面的辩听音乐片段环节放
到讲述完三种音乐类型后，节省时间，以便更深层次的让学生多体验三种音乐类型的风格和特点。第4个环节“交融”环节应简化，可把《命运》放到辩听音乐片段，它运用了很多流行音乐元素。这样，教学重难点更加明确，层次更加清晰。
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高中音乐《外国通俗音乐》word教学设计
