小学四年级语文上册《书本里的蚂蚁
》最新课堂说课稿 3 篇《书本里的蚂蚁》是一篇童话。这篇作品从形象塑 造上来说，非常简单，全篇只有一个形象 “蚂蚁 ”，而且发生在这个形象身上的 故事也非常简单：小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花 采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个小字了。 以下是我整理的小学四年级语文上册书本里的蚂蚁说课稿 3 篇，希望可以分享 给大家提供参考和借鉴。
小学四年级语文上册《书本里的蚂蚁》说课稿一 学习目标：
1、掌握本课 8个生字，认识一个字。理解 “孤零零 ”随“手”乐“意”等词语。 2、用普通话正确流利地朗读课文，并能进行复述。
3、学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。初步了解汉语语序在 表达语
义时的作用，做简单的语序变化练习。
学习重点：
知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。 学习难点：
复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量。 导学过程： （xx 互动） 第一课时学法指导，知识链接 一、质疑导入
（教师板书课题，学生齐读课题。 ） 同学们，大家读完这个课题后，你特别想知道
什么 ?
那么今天就让我们带着这些问题，一起来阅读第三课。 二、初读
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自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生 字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可 提出来。 三、精读
1、师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗 ?（指名自由概括 ）2、 学
习第 1、2 自然段
3、指名读 1、2 自然段，你知道了什么 ?发生了一件什么事呢 ?（指名说）4、 同
学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会 想些什么呢 ?
四、独立学习
1、学习“墙、零”等 9个字。
2、让学生多识记字形：随手：顺手。在文中说明小蚂蚁来到书本是偶然 的，也是
故事发生的原因。
乐意：心甘情愿。
花蕊：花的雄蕊和雌蕊的统称。 导学过程： （xx 互动） 第二课时 一、复习导入
上节课通过阅读，我们了解到小蚂蚁，被小女孩无意间夹到了旧书里面， 那么随后又发生了哪些新奇有趣的事情呢 ?我们继续来学习课文。
二、理解课文，读中领悟。
1、自由读课文的 3—6 自然段，思考：自从小蚂蚁住进旧书后，发生了哪 些新奇有
趣的事情 ?
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2、学生朗读课文，指名回答。
3、指导朗读：小蚂蚁非常乐意做一个字的，而且它在那本很旧的书里，到 处跑来
跑去。其他的字也学着它跳跳舞、串串门。它们多快乐呀 !
那么现在我就请三位同学起来分角色朗读 和书本里的字的快乐读出来吗 ?
2—6 自然段。看看你能将小蚂蚁
（体会小蚂蚁的乐意、字的醒悟。注意旁白部分对小蚂蚁描写的朗读。 —— 体会
“会走路的字 ”）
4、在小蚂蚁的感染下，旧书里的字都变成了会走路的字。那么大家想一 想，这本
书会变成什么样子呢 ?
（学生适当进行个人的想象 ）
5、请大家自由朗读课文的 7—12 自然段。旧书里都是 “会走路的字 ”以后， 发
生了什么神奇的事情呢 ?
（学生介绍 ）
6、你从哪些地方能感受到小姑娘被这本旧书吸引了呢 ?
（读课文 8—9两段，抓住 “一口气”、“忍不住”，来指导朗读。 ）一本已经放
了 很久的旧书，小姑娘为什么会第一天、第二天??…、一口气” 忍不住”的读呢?
默读课文第 10—12xx。 三、指导复述课文。
小学四年级语文上册《书本里的蚂蚁》说课稿二 教材分析：
《书本里的蚂蚁》是一篇童话。这篇作品从形象塑造上来说，非常简单， 全篇只有一个形象 “蚂蚁 ”，而且发生在这个形象身上的故事也非常简单：小蚂 蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书 本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个小字了。就是这么简单的一个 情节，因为作家的构思非常巧妙，运用了奇特的想象和恰当的比喻，把偶然的 事件变成了必然的故事。 “书本里有了一个
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会走路的字 ”——这是一种十分灵动的 生命的力量的冲击，是一种想象力的张扬。正是有了这种独特的 “气息 ”，书本 里的故事才因为有了 “小蚂蚁 ”而变得丰富多彩，变得神奇迷人。
教学目标： 知识与技能
1. 正确认读 2 个生字，掌握 7 个要求会写的字，理解生词的意思。 2. 有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会童话神奇的魅力。
过程与方法
以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，如引导 学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文，体验情感。情 感、态度与价值观
体会童话神奇的魅力。 教学重难点：
理解课文内容，体会童话神奇的魅力，成为本课的重难点。教师重点引导 学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象 来理解课文，体验情感。
课前准备：
教师准备：多媒体课件。 学生准备：预习课文。 教学过程：
一、导入新课，激发学习热情。
1. 教师引导学生谈一谈他们所知道的有关动物的童话。 2. 教师板书课题：书本里的蚂蚁。
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3. 教师引导学生带着好奇走进文本：书本里的蚂蚁又给我们带来怎样神奇有 趣的故
事呢 ?
二、初读课文，自学生字。
（一）初读课文要求：出示课件。
1. 学生自读课文，要求把课文读准确、读流畅。
2. 勾画出不懂的词句，小组内先交流，解决不了的全班交流。 （二）教师检查学生
自学情况。
1. 小组内读课文，教师指名读课文。
2. 教师检查认读字词情况。课件出示本课生字词 花蕊、陈旧、细碎、密密麻麻、挺
乐意、封面。
“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。
“陈旧”、“密密麻麻 ”等词语可以结合文中的具体语境来理解。 教师仍然重在引导学生利用不同的形式来理解词语。
3. 在理解词语的基础上，教师趁热打铁，指导学生记忆字形，学习书写。 小组内讨
论如何更好地记住这些字，如何把字写好看。教师重点指导 “喂” 和“碎”的书写。
三、再读课文，理解课文内容。
（一）再读课文要求：出示课件。 1. 同桌互读课文。
2. 边听边思考：课文讲了一件什么事情 ? （二）全班同学交流。
交流预设：小蚂蚁趴在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采 了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个会走动的小 字。
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小学四年级语文上册《书本里的蚂蚁
