小学英语线上教学调研报告
按照县教育局“停课不停学”工作要求，我县各校积极行动起来，一方面做好各项疫情防控工作，一方面牢记育人使命，如期“开学”，各学校开启了“不一样”的校园生活。
疫情致使复学一延再延，但是学生的学习却不能一拖再拖。于是在这个特殊时期，网上教学成为了现在教师教学，学生上课的主要方式。这对于我们平时习惯了在课堂面对面教学的教师来说，无疑是一大挑战。不能直面学生，第一时间知道学生的学习情况，网课运用不熟练，学生在家学习懒散等问题一并出现，但是问题总会有解决的办法，在乐教乐学上多发布各种类型作业，督促学生学习。在钉钉上网课时多连麦，向学生提问问题，让学生自主规划时间，然后由家长去监督，学习的内容由老师做指导。就可以很好的解决一些问题。
在这期间，学校里的老师经常交流经验，各校之间交流经验，最大限能的发挥的教育工作者团结的力量。更可贵的是，资源贡献，在这段时间非常之重要。
一．制定各类计划，保证线上教学有序进行
凡事预则立，不预则废。从三月份开始，各校就制定了
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线上教学实施方案，教师们就已准备好教案、个人教学计划、线上授课计划，教研组长备好教研组计划、集体备课计划，各科课件，确保线上教学顺利开展。
二．多种形式教学，保证学生学有所获
1. 微信答疑。鼓励学生跟着电视直播的进度学习，如有不会的问题及时请教老师，进行线上答疑。
2. 方便的回放功能。以前学习都是听完一遍如果没有听明白，就只能去问老师，但是现在可以回放观看，多听几遍。老师也节约时间，学习者也节约时间
3. 直播教学。为了帮助学生更好地理解，老师用钉钉直播亲自讲解重难点。 教师能保持平静的情绪进行授课，不会受到来自教室里各种因素的影响，思路连贯，教学过程顺畅。
4. 网络资源丰富。停课不停学以来，国家开放了大量免费的优质资源。我们整合各种优质资源，结合学生实际，以更加多样化的教学手段呈现教学内容，很大程度上激发了学生们的学习兴趣。
5. 优秀作业展评，培养学生好习惯。 三、家校协同，保证育人有合力
以班级管理为阵地，鼓励家长引导孩子自我探索、认真学习，使家长在孩子的学习中担当积极的角色。最终目的是把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔空
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管理的状态下，通过结合多方力量协作，提高自律性，达到学习的实效。
但是线上教学也有它的局限性：
1.在线教育缺乏情感注入。虽然老师上课的时候会向一切办法调动学习者的情绪。但是毕竟学习者是面对一个冰冷的机器，情感上的交流还是需要靠人与人真正的接触所获得的的。
2. 个性化的问题解决是一个难点。学习者在学习中有一个场景就是学习的时候以为已经解决了，但是等到老师下线，其实问题并没有解决。或者老师已经多次讲过的问题，学生还是学不会，这些问题都是在线教育解决不了的。就需要一个个性化教学的过程，老师长期跟进这个孩子，了解孩子学习的所有痛点和难点，帮助孩子去解决。
3. 小组合作活动，实际场景中的学习。在线教育还是无法解决。在线教育方便的把学习者独立开来，同时也让小组合作减少了。
指导建议：
网络环境下的英语教学，最好的教学方法是任务驱动式。要结合预习，学习，复习，三步走。
1. 目标导读：在开讲前1分钟解读本节课的目标，让所有参与直播的学生在注意力最集中的时段明确学习目标。
2. 方法指导：强调文中重点单词，重点句子，语法，
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提示学生截图或者做笔记，与传统课堂中的讲解要求一样，但对时效的掌控要精准，避免废话套话，尽量用最简单的语言去达成目的，同时在理解重难点时，要给学生充分的思维相应实践，毕竟只是简单看PPT和听老师声音，没有表情辅助或者肢体语言辅助。
3. 课堂练习：要设计问题简单，比如将复杂的填空题变为选项题，这样所有的人都能及时进行回复。同时要精选习题，用最小的量去完成练习目标。
4. 课堂小结：每节课结束后，时长控制一分钟之内，总结本节课知识内容，然后打包发家长群里，安排下去背诵记忆任务，同时也是做以学生复习的环节，也要提出预习下一课的具体要求。做到预习，学习，复习三个环节节节相扣。
几个月的的直播教学下来，校内老师即时总结经验，解决问题，以期给学生带来更加高效的课堂。他们乐此不疲，源于深爱。在这里给所有的坚守在工作岗位的教育工作者点赞。更值得开心的是，我们的付出没有白费，学生和家长对我们的教学工作的肯定，也同样给了我们更大的动力。
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小学英语线上教学调研报告
