人教版一年级下册数学教案
了，妈妈说：“玲玲，你选两本杂志正好用完妈妈的购书券吧！”玲玲该怎么选呢？ 理解题意
师：妈妈的话是什么意思？怎样叫做“正好用完”呢？ 出示：
师：你能根据妈妈的要求选出正好13元的两本杂志吗？ 板书课题：解决问题
2、探究问题，寻找策略，体验解决问题的过程 方法一、
师：小朋友们可真聪明，这么快就选出了这两本杂志。可是玲玲是这样选的：
师：玲玲选的杂志符合妈妈的要求吗？
学生得出：5+6=11（元）这两本杂志共计11元，比13元少了，11＜13 不能
买这两种杂志。
师：那该怎么调整呢？
学生得出：可以把其中一本换成贵一些的；也可以把两本都换成贵一些的。 师：玲玲接受大家的意见，她换了一本贵一些的杂志，小朋友们帮她看看，这回符合要求了吗？
学生得出：5+7=12（元）这两本杂志共计12元，还是比13元少了，12＜13 不
能买这两种杂志。
师：还可以怎么调整呢？
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学生得出：可以把其中一本换成再贵一些的，也可以把两本都换成贵一些的。 师：可以把两本都换成贵一些的吗？换成这两本杂志行吗？
学生得出：把两本都换成贵一些的总价就超过13元，6+8=14（元）变成14元了，不符合要求。只把《连环画》换成《卡通世界》就正好是13元。
5+8=13（元） 13=13 可以买这两种杂志 6+7=13（元） 13=13 也可以买这两种杂志 小朋友们还有什么其他方法解决这个问题吗？ 方法二、
（1）师：妈妈让玲玲从这些杂志中选出2本，玲玲可以怎样选呢？（指名学生
回答。）
（2）师：小朋友们想到了很多种不同的情况，从这4本杂志中选出2本来玲玲
一共可以有多少种不同的选择呢？怎样才能把所有的情况都列出来，而且不重复、不遗漏呢？
分组活动：怎样把把所有的情况都找出来？ （3）汇报交流
先让学生说一说搭配的方法，教师把学生说出的方法用图的形式呈现出来：
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板书：
第一种：《我是小学生》和《画报》 第二种：《我是小学生》和《卡通世界》 第三种：《我是小学生》和《连环画》 第四种：《画报》和《卡通世界》 第五种：《画报》和《连环画》 第六种：《卡通世界》和《连环画》 3．解决问题 再分别算一算： 第一种：《我是小学生》和《画报》 5+6=11
（元）
第二种：《我是小学生》和《卡通世界》 5+8=13（元）
（√）
第三种：《我是小学生》和《连环画》 5+7=12（元） 第四种：《画报》和《卡通世界》 6+8=14
（元）
第五种：《画报》和《连环画》 6+7=13
（元）（√）
第六种：《卡通世界》和《连环画》 8+7=15
（元）
学生得出：第二种：《我是小学生》和《卡通世界》和第五种：《画报》和《连
环画》搭配正好13元，符合要求。
三、巩固新知，课堂作业设计 1、完成教材P58“做一做”
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2．完成练习十三第4题
3．完成练习十三第8题
四、课堂总结
五、课后作业布置
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课题：认识人民币
第五课时、认识人民币复习课 教学内容：第五单元认识人民币的复习 教学目标：
1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。
2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。 3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
教学重难点：
重点：进一步认识各种不同面值的人民币和不同面值人民币的互换。 难点：不同面值人民币的互换。
教学准备：人民币、学具商品、纸币玩具
教学过程：
一、基本知识复习
1、人民币有几种单位？请从大到小排列。 元、角、分 2、我们要学会哪些知识？
3、从大到小说说人民币的面值。 元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。 角：1角、2角、5角。 分：1分、2分、5分。 二、认一认 1 整体认识
师：我们首先要观察的是人民币，认一认，有哪些面值的人民币呢？（摆出人民币） 2 分类感受
同学们真不错，谁能帮老师把这些人民币分分类？ 预设1：按质地分：纸币、硬币 预设2：按面值分：元，角，分
以元为单位的不同面值的人民币有哪些？（学生说，教师展示元币） 以角为单位的不同面值的人民币有哪些？（学生说，教师展示角币） 以分为单位的不同面值的人民币有哪些？（学生说，教师展示分币） 这三个单位谁大谁小，他们之间有什么关系？
(板书)1元＝10角 1角＝10分 1元=100分（学生齐读换算） 三、换一换
1、考一考（请学生上来黑板做一做）
7元=（ ）角 50角=（ ）元
(完整word版)人教版一年级数学下册第五单元认识人民币教案
