教学设计
【导入新课】(播放热带雨林的图片)观看图片，根据自身感受和已有知识，归纳森林的一般效应：森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土、繁衍物种和维护生物多样性等方面的作用。此外，还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。 【思考】活动题；下面森林的作用（让学生明确在不同的地区，森林所起的作用是不同的） 课件展示图片“世界主要森林分布示意图”，引导学生读图，分析地图，掌握世界森林，特 别是热带雨林（亚马孙雨林）的区域分布特点。世界森林面积约 38．6 亿公顷，森林覆盖率仅为 30％。
现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区。它们或因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。
（过渡）接下来我们就一起深入了解亚马孙热带雨林的全球环境效应。一、雨林的全球环境效应
学生小组讨论：以亚马孙雨林为例，在热带雨林众多的环境效应中哪些能影响到全球环境， 并探究其成因。
【师生共同学习】 雨林对当地的水循环有什么影响? （课件展示教材图 2.15） 1. “巨型水库”：一升一降中，促进全球水循环、调节全球水平衡。 【教师总结】为当地降水提供 50%的水汽来源，是当地水循环的重要环节。“地球之肺”：一呼一吸间，左右地球碳氧平衡。 2. 【合作探究】分小组 共同探讨雨林的其他环境效应
展示光合作用图，理解光合作用原理
如果亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候可能会发生怎样的变化?为什么? 【教师总结】可从“地球之肺”的角度加以回答。 3. “基因宝库”：天上地下，保证全球物种多样性。展示课件：展示有关雨林资源种类和数量的数字 4. “医学宝库”：研究开发，庇佑人类健康幸福。 【归纳总结】 雨林的全球环境效应
【练一练】 森林的功能 （让学生更好的理解自然地理环境整体性的特点） （过渡）森林的急剧减少，会带来哪些问题呢？
【活动题】一些沿海低地的国家十分关心巴西木材生产的年产量报表，并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来，你认为他们的担心有道理吗？请你代表这些国家说出你的理由并绘制一幅联系框图加以说明。（从下面选择） 热带丛林的木材公司
沿海国家心系木材公司。 大气二氧化碳含量增加 森林面积减少 两级冰川融化
全球气候变暖 淹没沿海低地 海平面上升
（过渡）由此可见，亚马孙雨林的存亡不仅仅关系着当代居民的命运，更影响着整个人类， 整个地球。我们刚才的分析，有的是假设，有的却已成为事实，那到底是哪些原因导致他日益锐减呢？
迁移农业是热带雨林中土著居民的传统耕作方式。根据课本 36 页所提供的资料，分析 说明迁移农业对热带雨林的影响。 【活动】热带雨林的迁移农业
（教师提示）本活动以迁移农业为例，分析人类活动对雨林的影响。
读图 2.22，说说迁移农业的过程。同一块土地被再次利用的周期大约是多少年？（要求 同学们读图，描述迁移农业的完整过程）
（过渡）通过刚才的分析，雨林同一块土地被再次利用的周期大约是 15-20 年，但人们 每天都需要吃饭，不可能 15 年后再去种地，吃饭。由此，可看出雨林生态的脆弱性。 【小插曲】面对此情此景，某人作诗一首，该诗表现了诗人怎样的心情？
迁、迁、迁，雨林升浓烟。 不知这片地，还能耕几年？
待到无奈离去时，满地疮痍在眼前。
（让学生体会诗人那种无奈、悲凉的心情，引发学生的共鸣） 【共同分析】雨林生态的脆弱性
【触类旁通】
【练一练】下图是低、中、高三个不同纬度的自然带(生态系统)物质流动示意图(图中圆圈的大小表示所储存养分百分比的多少，箭头的粗细表示物质养分流的大小)。读图回答 1～2 题。
1．影响土壤、生物量、枯枝落叶在生态系统中所储存养分的比重大小最主要的因素是( )
A．气候条件 B．土壤条件 C．生物条件 D．地质条件2．图中所示三个自然带纬度由低到高排列正确是( ) A．①②③ B．②①③ C．③①② D．③②① 【拓展延伸】关于迁移农业的几点思考？
1、迁移农业是一种古老的、比较原始的农业生产方式。体现了当时生产力水平怎样？ 2、既然这种农业容易造成水土流失，导致生态平衡的破坏，当地土著居民为何仍然采用这 种方式？
3、有没有既能利于当地环境保护， 又能促进经济发展的措施？（开放题）
（进一步挖掘教材，让学生树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观，升华主题）
【课堂小结】
【板书设计】
第二节 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例
一、森林与环境 自然资源 环境资源大自然的总调度室
二、世界森林资源
三、 雨林的全球环境效应
四、雨林的脆弱性
高中地理《森林的开发和保护-以亚马孙热带雨林为例》优质课教案、教学设计
