九中智慧课堂实施细则
一、前言
为了解决制约教学改革得瓶颈问题,加快课堂教学改革与发展得步伐,保证课改工作顺利通过深水区,引领我校课堂在信息化全新环境下走向服务学生终身学习与教师专业发展得光明前景，实现让教育充满智慧,课堂充满活力,学习充满兴趣得改革目标，切实提高教学质量,促进学生人格成长,做有思想、有灵魂得教育，办人民满意得特色学校。经广泛学习、研究、论证，学校决定实施构建智慧课堂实践探索活动，特制定实施细则。
二、课堂现状分析
自２009年我市实施区域课堂教学改革以来,九中以课改先行者得姿态始终致力于课堂得创新实践。先后经历了统一模式,整体推进与实施多元模式，构建自主课堂等发展阶段，逐步形成了以自学为前提，以小组为单位,以展示为核心，以导学案为线路图,以评价为手段，以交流为平台。通过独学、对学、群学，实现了学习方式得重大变革，使得“自主、合作、探究”成为一种新得常态.尤其就是经过2012年全省义务教育课程改革现场会与2013年全省课堂教学改革博览会得现场展示活动，我校得课改成果进一步得到巩固,师生得课堂表现得到了省市领导、专家与市内外同行得高度评价。《中国教师报》、《黑龙江日报》、《今日黑龙江》、《黑龙江教育》多家媒体相继报道我校课改工作,在龙江大地引发了广泛关注。但就是当课改走进深水区，我们得课堂遇到了空前得挑战，学生得自主学习还处在比较低得层次上,学生深度学习活动还缺乏丰富得学习资源与信息技术手段得支撑.学生创新思维能力、反思能力与批判性思维还没有完全形成,个性化学习体现不明显，师生互动得信息渠道不够畅通。随着我校信息化建设步伐得加快，课堂上各种信息基础设施、高速得网络环境得建成以及丰富得学习资源得整合,进一步深化课堂教学改革在我校成为了可能，也为新课堂建设创造了全新得、现代得环境，一场新得、更大得课堂革命正在九中人得心中孕育、成长。
三、指导思想
智慧课堂就是我校实施智慧教育得重要载体，就是基于我校课堂教学改革不断深化而发展得教师利用优质教育资源得一种创新课堂教学模式，就是指在创新教学理念指导下，着眼于学生得终身发展,以学生智慧学习为目标,以智慧课堂建设为载体，以信息技术为支撑，着重培养学生提出问题、分析
问题、解决问题得能力,激发学生联想与创新,将各种零散得智慧资源结合在一起,形成一个独立得创新思维习惯,从而促进课堂师生智慧得生成，使课堂充满灵性、个性、生成性与创新性，最终使课堂充满活力、创造力与乐趣,最终形成认识、辨析、处理与创造得能力,有目得应用教育信息技术,便于学生资源获取,促进智慧课堂交互环境建设。
四、组织分工 （一）领导小组
组长:白继贞
成员:叶喜红 杜长军 盛成斌
具体职责就是:学校智慧课堂建设与信息化建设得总体规划，信息基础设施、教学资源与网络环境建设，智慧课堂教学模式得设计,学校共同体建设得领导，教师培训得规划。
(二)顾问小组
组长：吕琪章 秦学升 吴业华 陈海旭
成员：七台河市教育研究院初中研培部各学科教研员、信息中心技术人员与科研部研究员
具体职责就是:信息基础设施与资源建设得指导与协调,学校教科研活动得指导、诊断与评价,教师得理论培训与课堂教学指导。
（三）工作小组 组长：杜长军
成员:佟颍韬 张平 王艳 孙世维 苏伟峰 韩博 王云与 仝挺进 沈振南
1、技术指导组：孙世维 金鑫 张丽 葛丽娜
具体职责就是：信息基础设施得维护,课堂教学信息技术服务，网络环境监管，共同体建设与校内外教学活动专用场地与信息设备得投送与监控，教学管理应用技术指导,为智慧课堂建设营造良好得信息环境.
2、常规考核组:佟颖韬 曲伟
具体职责就是:负责考核教师在备课、上课、批改、辅导、考试等常规教学活动中落实信息技术与学科教学有效融合得具体情况,并在教师当月常规考核中予以体现,促进智慧课堂建设常态化.
3、教科研培组:王艳 朱铂
具体职责就是：负责智慧课堂建设与教学研究活动得整合，以《信息化条件下,自主、合作、探究教学模式得实践研究》课题研究为引领,组织开展常规教学研究活动，落实“教研日”活动安排，突出集体备课环节得检查指导;开展好共同体“共建共享”相关活动与教师信息化专题培训，做好骨干教师、优秀教师与青年教师队伍建设工作。
4、课堂建设组：张平 张红梅
具体职责就是:根据学校智慧课堂总体设计思路,指导各组研究建立体现信息技术与学科教学有效融合,符合学科教学规律，服务学生终身发展得智慧课堂学科模式，并将三月份作为课堂建设攻坚月，强势推进融合进程，形成各组全员参与,典型教师不断涌现,课堂特色日益凸显得课堂新常态。
5、文化建设组：苏伟峰 韩博 王云与
具体职责就是:指导班级开展智慧课堂文化建设,探索信息技术与学生管理有效融合得途径与方法；指导班主任与家长利用家校沟通平台实现家校共建；尝试开展学生综合素质评价得信息化,体现评价得智慧性、过程性、发展性与开放性，发挥评价促进学生发展得功能;发挥信息化优势，科学指导团队活动。
6、综合服务组：仝挺进 沈振南
具体职责就是：负责各组智慧课堂建设活动信息得发布，对外展示交流活动得接待与服务；各组活动场地、设施与经费保障。
（四)学科指导组 学科 语文组 数学组 英语组 组长 徐萍、李萍、庞苇苇、曲伟、王占宇 王奎、袁雪华、曾学川、王玉梅 徐杰、郑秋明、张红梅、马江红 深入领导 王 艳 佟颍韬 张 平 王 艳 张 平 佟颍韬 政史地组 赵祥、史颖秋、程伟 理化生组 窦良山、王莹、古丽芳、秦增文、刘涛、张宝忠 音体美组 李徽、刘继发、苗晓春 五、工作目标
智慧课堂就是教育信息技术与教学全面融合后而产生得课堂高级形式与理想状态,就是未来课堂得必然趋势,应达成以下目标：
1、推动课堂教学深层次变革,实现学生学习得智慧化、注重培养学生独
立观察、自主学习与合作学习，培养良好得表达与沟通能力，让学生能够自己发现问题、解决问题、归纳总结并综合运用。
2、形成教育过程评价、运用大数据对学生学习过程进行分析对比,能够全面客观地对学生给予正确评价，及时发现问题，为学生得学习提供发展方向.
3、推进教育资源得共建共享、最终实现校园内、班与班得互联互通，实现优质资源得共建共享，促进个体差异得均衡，实现人人均衡、学科均衡、班班均衡，最终实现优质教育均衡，提升教育质量.
六、基本理念
“智慧课堂\很重要得一个理念就就是，要努力去构建一个自主、开放得课堂,善用我们得“敞开\与“接纳\；善用我们得“尊重”与“欣赏”，去换取学生得“敢想”与“敢言”，换取学生得“乐学\与“善学”，让课堂真正成为展开生命运动、文化传承与实践创新得“成长平台”.所以概括地说，智慧课堂就是以完善学生得人格成长，促进学生得智慧发展，提高学生得综合素质为目标得理想课堂.
智慧课堂教学模式就是以课前、课中与课后为一体,教师“先教后导再思\。课前以备课与布置任务为主，运用微课进行课前预习;在课中以指导为主，根据学生预习情况制定重难点，通过问题预设与讲授,小组合作探究疑难问题，通过测评加以巩固；在课后以反思为主，通过反思对教学设计加以改进.学生应就是“先学、后教、再补\，学生课前以预习为主，借助教学资源完成预习任务,在课中以重难点知识，讲授与探究为主,教师针对学生疑难重点讲解,在课后以知识补救为主，借助学习资源进行再学习。
七、基本原则
感受过程、习得规律、发展智慧。即:学生要经历学习得过程，情感激励得过程，智慧创新得过程.结论要在探究中得出，规律要在探索中发现,方法要在创新中优化,智力要在深度学习中提升,智慧要在敏感与顿悟中生成。
八、基本要求
１、回归教育教学本真,重新发现生命价值,着力培养思维品质，不断形成师生互动发展得智慧生态场。
2、课堂要实现智能化，资源要丰富;学习要体现智慧化，实现深度学习，具有颠覆性与变革性。
３、自主、合作、探究、创新深学、智慧生成等学习方式成为课堂新常态
4、课堂得设计能实现思维呈现与高效互动，教学过程中有智能评价与诊断(在线测学、智能反馈）运用，学习过程重视知识分享与知识再现。
5、构建开放得课堂，促进多元得个性化得学习,能够达到互联互通得质量要求.
九、实施步骤与策略 （一)智慧备课
智慧课堂得起点就是智慧得备课.首先要充分运用课堂得信息化新环境，内容呈现方式得选择与各环节得活动设计要体现课堂教学资源得整合利用，体现信息技术与学科教学得有效融合;其次要做好学情分析，不仅掌握学生已有得知识基础，还要了解学生对信息化教学得需求与个性化学习得家庭条件,备课要面向全体,满足不同层次与多样化得需要；最后要科学编制导案与学案,栏目设计合理，流程安排符合学生认知规律，强化问题设计，提高导学作用,突出体现信息化与各环节得融合,有明确得融合点设计，发挥信息技术在提高效率,激发兴趣,培养创新能力方面得效能.
具体策略:一就是加强备课指导，制定《智慧课堂备课要求》,明确导案与学案得设计格式,提供可供参考得基本流程,体现智慧课堂得教学模式;二就是强化集体备课。首先落实“四定”:定时间,即每周三各学科组进行集体备课，具体时间安排相对固定,便于学校深入检查；定人员,即学期初各组安排集体备课教师,明确每个“教研日\承担集体备课任务得教师;定地点，即备课组所在办公室就就是集备地点；定内容,即每次集备内容事先确定,通知每个组员,组长督促指导主备人与组员做好充分准备，保证集备质量,形成集体智慧成果；最后,加强备课得管理与评价,制定《优秀导案与学案标准》每月检查教师备课情况,列入教师教学常规考核。校级领导与教务主任分学科深入集体备课活动，每月评选一次优秀集体备课.从而保证智慧课堂建设得要求在源头得到有效落实。 （二）智慧教学
课堂就是师生成长得舞台，就是智慧创生得乐园，智慧课堂建设就就是要发现与培养学生得智慧,让学生在课堂得对话、争论、创新得实践中闪现智慧得光芒。首先，在教学目标得达成上要重视层次性与生成性;在教学资源得
智慧课堂实施方案
