教学观题
育主
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第一章 阐述信息社会教育的主要特征？ 名词解释：
答案：（要点）
1、教育
（1）学校将发生一系列变革； 1、教育是在一定社会背景下发生的促（2）教育的功能将进一步得到全面理使个体的社会化和社会个性化的实践活动。
解；
2、教育影响
（3）教育的国际化与教育的本土化趋2、教育影响即教育活动中教育者作用势都非常明显；
于学习者的全部信息，既包括了信息的内（4）教育的终身化和全民化理念成为容，也包括了信息的选择，传递和反馈的形指导教育改革的基本理念
式，是形式与内容的统一。 答案：（要点）
五、简答题
1、晨读的风波只是一个导火索，造成1、谈一谈你对教育要素中“教育者”的肖强变化的原因是多方面的，由学生的年龄理解。
特征和其成长过于顺利，缺少抗挫折的能力（1）教育者是指能够在一定社会背景有关，也与教师不恰当的教育有关。
下促使个体社会化和社会个性化活动的人；
2、作为教育者的教师，在学生的健康（2）一个真正的教育者必须：有明确成长中肩负着促进个体发展及社会发展的任的教育目的，理解他/她在实践活动中所肩务或使命，是“引导”、“促进”、“规范”个体负的促进个体发展及社会发展的任务或使发展的人。
命；
3、教师要完成这一使命，必须认真学（3）了解个体身心发展的规律以及社习教育学，超越日常的教育经验，不断地沟会对个体发展所提出的客观要求；
通教育理论和实践，领悟教育的真谛，养成（4）“教育者”这个概念，是对从事教育正确的教育态度，提高自我反思和发展能职业的人的内在态度与外在行为的一种“规力，为成为专业型的教师打下基础。 定”。
2、简述“学习者”自身的特征。 第二章 （1）不同的人有不同的学习目的； 名词解释
（2）不同的人有不同的学习背景或基1、教育功能
础；
教育功能是教育活动和系统对个体发展（3）不同的人在学习过程中所遭遇的和社会发展所产生的各种影响和作用。
问题与困难不同；
2、个体发展
（4）不同的学习者对于自身学习行为个体发展是指个体从出生到生命的终反思和管理意识与能力不同，从而影响到他结，其身心诸方面所发生的一切变化。它是们各自的学习效率和质量。 个体的潜在素质变成现实特征的过程，包括六、论述题
身体和心理两个方面的发展。
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五、简答题
1、为什么说教育具有个体享用功能，它与教育的个体发展功能有什么联系？
○
1个体受教育的过程是个体生活需要满足的过程。在满足需要的过程中，个体可以获得自由和幸福，获得一种精神上的享受。受教育过程是一个通过促进个体发展不断追求自由的过程。
②教育通过知识的传授，教人“求真”，“向善”，“粹美”，促进人的知情意，德智体全面发展，从而造就一种自由人格，造就活动中的自由人。受过教育的人，是自由之人，也是幸福之人。教育通过使受教育者人格的提升和完善，使他们体验到精神上的幸福，进而身心得到和谐发展。
③教育的享受功能是个提法张功能的必然延伸。
2、教育是通过哪些方面促进经济发展的？
○1教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长。
②教育通过生产科学技术，促进经济的发展。 六、论述题
分析中小学的教育现状，列举对学生发展起负向功能的表现，找出原因和解决问题的对策。
答案：（要点参考）
○
1《学会生存》指出：“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。”甚至有的教育还在摧残儿童。例如，对学生的体罚，变相体罚及人格侮辱等。
○
2现有教育由于某种异化而阻碍了学生的全面发展和个性潜能的充分实现。如应试
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教育追求高分数，强调标准化，过重的学业名词解释 负担，唯“智”是举，严重摧残了学生的身心1、教育目的
健康，扼杀了创新精神。
1、教育目的：指教育要达到的预期结○
3现有学校的管理模式，只要求学生顺果，反映对教育在人的培养规格标准、努力从，不利于学生主体性的发挥和创造性的培方向和社会倾向性等方面的要求。
养。
2、教育目的的功能
○
4克服以上的负向功能的关键是树立2、教育目的的功能：指教育目的对实“以人为本”的教育理念。
际教育活动所具有的作用。
答案：（要点参考）
3.教育目的的价值取向
1、这是教育对个体发展负向功能的具3、教育目的的价值取向：指对教育目体体现。（1）现有教育由于某种异化而阻的价值性进行选择时所具有的倾向性。
碍了学生的全面发展和个性潜能的充分实五、简答
现。如应试教育追求高分数，强调标准化，1、我国教育目的的精神实质是什么？ 过重的学业负担，唯“智”是举，严重摧残了1、答案要点：
学生的身心健康，扼杀了创新精神。（2）①社会主义是我国教育性质的根本所学生在外部高强压力之下，内部学习动力显在；
得明显不足。他们在被动学习，处在一种“要②使受教育者德、智、体、美等方面全我学”的境地。（3）绕口令的最后也体现出面发展；
学生对学习自由和快乐学习的一种希望和憧③注重提高全民族素质；
憬，这正是教育改革的关键所在，由 “要我④为经济建设和社会全面发展进步培养学”为“我要学”，需要教育系统多方面的不懈各级各类人才。
努力。
2、简述马克思注意关于人的全面发展2、案例中的一系列数字说明了：（1）的含义。
美国的人才强国战略一直得到很好的贯彻实2、答案要点：
施，（2）美国经济学家舒尔茨的“人力资本①指人的生产物质生活本身的劳动能力理论”得到进一步证实：人力资本是经济增长的全面发展；
的关键。（3）教育是形成人力资本的重要②指人的才能的全面发展； 因素。美国的高等教育是世界一流的，美国③指人自身的全面发展； 的研究型大学通过教育培养了一大批科技人④指人的自由发展。
才，他们是生产新的科学技术的不竭动力。3、在我国教育目的的具体落实中当前（4）知识、人才是现代经济增长的核心，应注意哪些问题？ 教育负有促进经济增长的直接责任。
3、答案要点：
①正确领会和把握全面发展； 第三章
②树立全面发展的教育观；
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③正确认识和处理各育关系； ④要防止教育目的的实践性缺失。 六、论述
结合马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想分析如何认识和处理好“五育”之间的关系。
答案要点：
马克思主义的个人全面发展学说的基本思想是：人的发展和社会生产发展相一致。
五育之间的关系是：在全面发展的教育中，五育不可分割，又不能互相代替；在教育中要把五育结合起来，使它们在全面发展中相互协调、相互促进，都得到发展。
答案要点参考：
造成上述现象的原因是多方面的，其中就教育目的而言，说明我国较于目的在实施的过程中存在着诸多实践性的缺失。（1）我国的教育目的突出强调要树立全面的发展观，正确认识和处理各育之间的关系，但在实施过程中往往是唯“智”是举，而在实施智育的过程中又片面追求高分数，强调标准化，造成过重的学业负担，严重摧残了学生的身心健康。（2）在教育目的实施过程中，轻视教育目的的价值因素，主要注意其中的工具性因素，造成手段与目的的颠倒，把手段当成目的。本来考试是教育的一个环节，是检测效果的手段，但却成了教育追求的目的。（3）教育实践背离教育目的的宗旨，这是我国当代教育亟待解决和防止的重要问题。 第四章
名词解释： 1、教育制度
教育学主观题知识讲解
