《认识空气》教学设计
【教学内容】 小学科学三年级上册册第五单元 12 课
【设计理念】 本节课的教学，着重体现以学生为主体，以问题为主线，引导学生积极参与、主动探究，力图贯彻“探究为核心”的教学理念，充分体现新课程标准的特点，把知识的获取过程看作比知识本身更为重要， 引领学生经历一个个探究过程。
【教材分析】 《认识空气》是小学科学三年级上册第五单元 12 课，也是学生探究“空气”的第一课。学生在生活中已初步认识到空气的一些显着特征：空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。虽然学生知道有空气这么一
种物质，但对空气的认识是非常肤浅的， 尤其是对空气在我们周围到处存在， 并且占据空间的事实缺乏认识， 学生也没有真正尝试去揭开空气的神秘面沙。 而《认识空气》这一课是引导学生探究空气这种自然物质的开门课， 其目的是引领学生通过科学探究活动，对空气形成科学的认识。
本课内容分为两部分。 第一部分：引导学生运用感官感觉空气， 知道空气就在自己身边。第二部分：通过“纸团不湿”、“水下倒空气”这两个比较经典的、具有魔术般神秘色彩的实验活动， 并借助可见媒介——水， 使学生更加清楚地观察到空气占据空间，能流动。同时使学生感受一种新的科学研究方法， 即借助不可见物质对可见物质的“扰动”来研究不可见的物质。
本课的重点在第二部分。 教材的思路是让学生学会做这两个实验， 在实验过程中仔细观察，从而得出结论。为了更好地激发学生探究欲望， 培养学生自主探究的能力，根据《科学课程标准》对学生探究活动的要求及本课的特点，我是这样处理教材的：
指导学生按照 “问题——假设——验证——结论” 的科学认识程序， 认识到空气占据空间、能流动的性质，即通过“吹气球”的游戏引导学生自己提出问题，作出假设，
然后利用教师提出的一系列常见的、 有结构的材料， 自己动手设计实验， 从而得出结论。这样做就能保证学生的探究活动是积极主动、 有效的，探究的经历是真实而深刻的。
【学生分析】学生在生活中已初步认识到空气的一些显着特征： 空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。虽然学生知道有空气这么一种物质，但对空气的认识是非常肤浅的， 尤其是对空气在我们周围到处存在， 并且占据空间的事实缺乏认
识，学生也没有真正尝试去揭开空气的神秘面沙。而《认识空气》这一课是引导学生
探究空气这种自然物质的开门课， 其目的是引领学生通过科学探究活动， 对空气形成科学的认识。 引导学生运用感官感觉空气， 知道空气就在自己身边。 使学生更加清楚地观察到空气占据空间， 能流动。同时使学生感受一种新的科学研究方法， 即借助不可见物质对可见物质的“扰动”来研究不可见的物质。【教学目标】
1、通过运用观察、体验、实验等方法让学生初步了解空气的一些性质。
2、通过本节课的教学，使学生初步学会借助其他介质来观察空气，从而学到一
种新的探究方法。
3、乐意与同学合作交流，体验合作中的困难与快乐。
【教学重难点】
重点：空气的存在、以及空气占据着空间。
难点：对实验结果进行分析，得出结论的能力
【教学准备】
每位学生准备一个透明的、不漏气的塑料袋，一个大头针。学生四人一小组，每
个小组准备一个水槽（用塑料盆代替也可以），两个透明的玻璃杯，两三张 32K 的废作业本纸，一个干抹布。
【教学过程】
一、激趣导入
·教师做一个“水下点蜡”的魔术游戏。
·猜猜关于空气的谜语。 “看不见 , 摸不着 ; 没颜色 , 没味道。人们离开它 , 谁也活不了。”
【评价：利用魔术、谜语导入，激发了学生的好奇心和学习兴趣 , 也引出了空气的一些特点。】
·播放课件，引出问题。
·我们来研究空气，谁来说一说自己知道的关于空气的知识。
·同学们知道的还真不少，你还想知道空气的什么问题？
【评价：在激活学生已有认知的基础上，让学生提出问题，引起他们对空气的研究欲望。】
在，我 就来研究空气是怎 的一种物 。 二、 . 感 空气 。
1、收集空气。
·要研究空气就要先想 法
\逮住 \它，怎 才能 \逮住 \它呢？大家来想想
法??
·我 用塑料袋来收集空气，大家一起 手，看 收集的空气多？ 2、感 空气。
空气是什么 子的 西？收集到空气后我 怎 研究它呢？我 要先用感官来 察。大家想想 法怎 用感官 察？
·我 可以用手来摸一摸、按一按，看看有什么感 ？
·我 在袋子上扎一个小孔， 塑料袋， 空气吹在 上，你有什么感 ，听 听有什么声音？??
· 忘了填写你 的科学文件 啊！ 3、交流 空气的感 。
我 才运用感官 察了空气，大家肯定有 多 ，我 来交流自己的 ，看 的 多？交流会使我 每个人有更多的 。
大家感受了空气， 出了 么多 空气的感 ，真不 ！下面就 我 来做一
个有趣的 ， 如果你把 个 做成功， 并能研究出其中的科学道理， 你就可以成 一位魔 了??
【 价：引 学生运用多种感官（眼、耳、鼻、嘴、皮肤??） 行 察，充分地感知空气，建立丰富的表象。注重科学研究方法的指 ，填写科学文件 ，并引 学生 出自己新的 ，培养 新精神】
三、 . 的奇遇。
1、用桌子上的水槽、水、玻璃杯、 片做魔 。
·把 揉成 ， 放到玻璃杯里， 在底部，要 ，杯子倒 来 不能掉下来。先猜一猜，把杯子倒扣直立着 到水的底部， 会不会湿？· 做一做看究竟会不会湿。
( 教 深入到各个小 ，看看学生会遇到哪些困 ，引 他 将 做成功。
)
2、解 什么不会湿？
小学科学《认识空气》教学设计.doc
