浅谈多媒体教学在英语教学中的应用
时代在发展，科技在进步。现代教育信息技术——多媒体课件
在英语教学中的应用，为英语教学带来了质的飞跃，它通过计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。
在中学英语教学实践中，我认识到有效地运用多媒体计算机辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。同时拓展了学生的想象空间,节约了教学时间,并能及时反馈信息,以利教学措施的及时调节和强化,为英语教学的改革开辟了一条重要途径。运用电教媒体进行英语教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生“想学”、“爱学”、“乐学”,有效地提高教学效率。
第一、有利于加大英语课堂教学容量，提高课堂效率。传统的课堂40分钟教学往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而多媒体教学能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。在教学时，我把重点、难点、课文、图片、四会词句、游戏、练习题、板书要点等都设计编制成课件，任意调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间，
2
为新材料的操练巩固“腾出了时间”。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。比如说句型的替换练习，用传统的方法，像看图片、由老师指定替换内容，都显得比较呆板，图片都是学生看过很多遍的，根本提不起兴趣了，没有了兴趣自然就达不到教学的效果了。而利用多媒体就可以大大的提高句型替换练习教学的效率。我们可以将多媒体大容量的特点运用到句型替换练习中，巩固学生对新授句型的掌握，同时达到扩展学生知识面和视野的效果。如在Unit 6 It’s raining.一课中利用图片进行句型替换练习教学，多媒体的使用发挥了重要的作用。这一章节要替换的重点是谈论世界各大城市的天气情况，我利用多媒体收集了很多城市的图片，告诉学生可以将它们用在句型的替换部分，学生们看到了很多书本上没学到的城市的图片，积极性自然就很高，争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，获取了新知识。
第二、有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和动机。教学是师生双方共同进行的活动，只有调动双方的积极性，才能达到良好的效果。在英语教学中，有机地使用信息技术，充分利用计算机具有的储存、自动编排归档和随时检索的功能，把多媒体和网络运用到英语教学中，能快速地为教材编入新的英语语言信息，并随时以不同的形式提取和积累。通过PowerPoint等制作多媒体教学课件，将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机地集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺
2
激，为学生创设出真实的、符合自然规律的语言学习情景。这种生动活泼的教学环境有利于吸引学生的注意力。例如：新目标初一英语下册Unit 6 It’raining.一课，为了让学生更好的感受天气的变化，我首先利用多媒体手段出示几张有关天气的图片，分别代表sunny 、windy 、cloudy、 rainy四种天气，边出示图片边问：How’s the weather today?帮助学生回答：It’s sunny.这样运用计算机创设出语言的真实情景，学生边看边接受新知识，不仅记得牢固，而且学得兴趣盎然，情趣大增。与传统教学的课本、录音机相比，多媒体计算机提供了更为真实、更接近自然规律的语言输入。这是任何其它媒体所不能替代的一种交互方式，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，并逐步培养和提高利用信息技术寻找和学习新知识的能力。
第三、有利于创设生动活泼的英语情景，发挥学生的主体作用中学英语。教学中存在的一个重要问题是学生缺乏良好的语言环境，学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于课堂上被动地听取教师的讲解，仅仅忙碌于应付各类考试的书面练习。而在引进多媒体教学以后，使创建一个良好的英语主体学习环境成为可能。 情景是英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而得到良好的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。例如新目标英语初一下册Unit 4 Where’s the post office?一课中，学生们要学习如何指路、问路的知识，但要教学地图上的路径是很难的事，但利用多
2
论文《浅谈多媒体教学在英语教学中的应用》
