没有持续不断地改进自己的教学，反而敷衍了事，将责任归咎于学生，这种做法难以取得良好的教学效果。
其次，教师职业道德规范要求教师要关爱学生。关爱学生要求教师面向全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。材料中，李老师不但对学生教育的耐心不足，还将不良情绪发泄到学生身上，实施体罚，严重伤害了学生的人格，给学生的成长与发展造成了不可挽回的伤害。
再次，教师职业道德规范要求教师要爱国守法。爱国守法要求教师遵守国家各项法律法规，包括《教师法》规定的相关内容，依法履行教师职责和义务。材料中，李老师侵犯了学生人格尊严，将学生赶出教室侵犯了他们的受教育权，违背了相关的教育法律法规，严重侵害了学生的权益。
最后，教师职业道德规范要求教师要为人师表。作为一名教师，我们应该坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，举止文明。材料中，李老师在学生面前无法控制不良情绪，给学生成长造成了极坏的影响。 4、【育萃教育专家解析】
材料中教师的做法违反了教师职业道德，我们应当引以为戒。
首先，教师的做法违反了为人师表的职业道德。为人师表要求教师知荣明耻、严于律己、以身作则，不利用职权谋取私利。材料中，教师以排座位为由，向学生家长索取贿赂，给学生成长和整个教育环境造成了恶劣影响。作为教师，我们要保持高尚的道德情操，时时刻刻为学生树立良好的榜样，自觉抵制一切有偿家教和以权谋私的诱惑，以身作则，促进学生道德品质的发展。
其次，教师的做法违反了关爱学生的职业道德。关爱学生要求教师面向全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。材料中，教师给予那些“给钱”的学生更好的座次照顾，没有平等和公正地对待学生，不利于全体学生的共同发展。因此，我们要关爱学生，真正地关心和爱护每一位学生，促进每一位学生的发展。
最后，教师的做法违反了爱国守法的职业道德。爱国守法要求教师遵守国家各项法律法规，依法履行教师职责和义务。材料中，教师向学生索贿的行为，违反了《中华人民共和国教师法》和其他相关法律法规的规定，情节严重者应当受到法律的处罚。
因此，作为教师，我们要严格按照相关法律法规要求自己，做到教师职业道德规范的要求。 5、【育萃教育专家解析】
袁老师的行为是极其错误的，违背了教师职业道德规范要求。
首先，教师的职业道德要求教师要关爱学生。材料中，袁老师怂恿家长甲不让没写完作业的学生睡觉，这样会影响学生的身体健康，违背了关爱学生中要关心学生健康的要求。
其次，教师的职业道德要求教师要爱国守法。材料中，袁老师怂恿家长乙用强制手段对学生进行体罚，该行为违背了教育法中教师要制止有害于学生身心发展的各种行为，不能体罚学生。袁老师未做到爱国守法的规定。
所以，教师要做到教师职业道德规范的要求，从而促进学生的健康成长。 三、写作题 1、【育萃教育专家解析】
在教师工作中寻找快乐
苏格拉底说：“快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目的而忙得无暇顾及其他的时候突然来访。”快乐要有一定的目标，这样才不会虚度生活。除此之外，快乐掌握在自己的手中。做一个快乐的老师，快乐自己、快乐学生。
快乐是一种选择，在这个过度娱乐化的社会中，人们更多追求短暂的快乐，而忘记快乐的真正含义。苏格拉底的话语道出了快乐的真正内涵。
快乐的生活要有明确的目标。生活没有目标像大海中失去方向的一艘船，虽然在不停地行驶，却没有前进的意义。一群年轻人向苏格拉底请教，快乐到底在哪里?苏格拉底让他们先造一条船。他们造出了一条很特别的船，非常开心。苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗?”年轻人齐声回答：“快乐极了！”苏格拉底说：“快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目的而忙得无暇顾及其他的时候突然来访。”，因为有了目标，活动变得更加有意义；因为有了目标，活动变得更加有针对性；因为有了目标，让教师看见前进的希望。
快乐的生活要有良好的心态。经常有人说人生苦短，所以苦短的人生要好好把握。培根说：“外在的偶然因素经常影响人的命运，但人的命运主要还是掌握在自己手中。”而掌握在自己手中最重要的钥匙就是心态。积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。作为一个教师，工作中会碰见各种问题，当碰见困难挫折时，一定要有良好心态。良好的心态才可以让生活更加快乐。 快乐的生活要有助人的精神。乐善好施、助人为乐是我们的传统美德，快乐的生活来自给予。这种给予要求不断地付出。其实这不仅可以让教师学到更多的知识，也锻炼教师自身的能力。这种给予和付出可以让生活更加快乐，因为一方面证明自身的价值，另一方面实现自身的价值。张丽莉是快乐的，谭千秋是快乐的，徐德光是快乐的，他们用自己的实际行动阐述快乐的含义。
生活是一门伟大的艺术。只要你拥有一颗快乐的心，别让世俗的尘埃蒙蔽了双眼，别让太多的功利给心灵套上了沉重的枷锁，你就会发现快乐如同星星点点般密布在我们身边的每一个角落，唾手可得。 2、【育萃教育专家解析】
让“赏识之花”绽放
无论是在教育中，还是社会中，赏识的话语总是让人感到温暖，使人感动，促人发奋。什么是赏识?赏识是一种情怀，是雕塑家罗丹的“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”；赏识是一种冶炼，是懂得“金无足赤，人无完人”，用欣赏的眼光看待每一个人，从而提高自身修养；赏识是一种互补，是管仲与鲍叔牙的互相欣赏、理解、包容与惺惺相惜……让“赏识之花”绽放，是我们在教育和社会领域中都应倡导的一种生活方式。
明智的家长用赏识的方式教育孩子。还记得“赏识老爸”周私吗?一位普通的父亲，在女儿周婷婷双耳全聋的情况下，坚持用20年的时间探索出“赏识教育”，最终将女儿培养成留美博士生、首届海内外《中国妇女》“十大时代人物”，改变了成千上万个孩子与家庭的命运。还记得电影明星夏雨的妈妈吗?在小夏雨数学成绩极差的情况下，坚持“赏识教育”，最终使小夏雨的成绩获得了从量变到质变的突破，不断进步。试想，如果他们在面对孩子的不完美时，没有坚持“赏识教育”，孩子
们还有可能取得如此的进步与成就吗?可见，“赏识教育”足以让不可能变为可能，使愿望变成现实，让每一个孩子都获得了发展的可能性。
优秀的教师用赏识的方式教育学生。陶行知先生在育才学校当校长时，面对男生的调皮行为，没有对其训斥或打骂，而是以赏识的方式教育他，用第一颗糖奖励他按时到办公室接受谈话，用第二颗糖奖励他在听到老师的制止后立即停止，用第三颗糖奖励他有着保护女同学的正义感，用第四颗糖奖励他认识到了自己的错误。为什么陶行知先生仅以如此温和的方式就感化了学生呢?因为他能站在学生的立场去欣赏学生的优点。正如卢梭所说：“表扬学生及其微小的进步，要比嘲笑其显著的劣迹高明得多。”可见，赏识的话语足以给予学生进步的正能量。
文明的社会用赏识的方式教育公民。正是因为赏识，自汉文帝开始，汉代历代帝王才能下诏要求“举贤良方正能直言极谏者”，用“察举制”选拔官员，以此收获贤良之才；正是因为赏识，秦汉魏晋南北朝时期，中央政府才以征辟制为广泛而又重要的入仕途径，由州、郡等地方官举“孝廉”“茂才异等”，“贤良方正”，以此吸纳人才，促进国家发展。如果彼时中央政府不懂得赏识，又怎能获得贤才为国效力。可见，赏识教育足以给予每位公民为国效力的动力。
当赏识的话语流行于家庭、学校和社会，我们的每个孩子、每位学生、每位公民必然都能感受到春天般的温暖，其内心正能量被唤醒，内在潜能被激活，即使是在苦寒的冬天，他们的人生都必能孕育绽放出似锦繁花。
2019年云南小学教师资格证综合素质重点习题卷十四
