精读引领课——《荷花》教学设计
【教学目标】：
1.认识4个生字，读准多音字“挨”，会写“蓬、瓣”等11个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵二至四自然段。 3.试着边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
【教学重点】：边读边想象画面，体会优美生动的语句。 【教学难点】：写一种自己喜欢的植物。 【教学过程】：
一、初读交流，以学定教
1.猜谜导入。
同学们，今天老师带来了一则谜语，认真听：“一个小姑娘，
坐在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。”打一植物。
2、你还看过什么样的荷花？
3、你想知道叶圣陶笔下的荷花是什么样的吗？资料卡介绍叶
圣陶。
4、、揭题，齐读课题。 5、检查词语。
同桌互读，男女生比赛读，划船赏荷花游戏读。多音字“挨”放到具体语境里进行巩固识记。
二、重点品读，随文得法
1、默读2、3自然段，说说你从哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅活的画”？画出你觉得优美生动的语句，把自己的感受和体会写在旁边。
2.同桌讨论交流自己的阅读体会。 3.教师预设答案引导学生展示：
（1）你画出了哪些优美生动的语句？有觉得荷叶也很美的吗？指名读描写荷叶的句子，想想这样写有什么好处，你仿佛看到了怎样的画面？
课件出示学生的句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话运用了比喻的写法，写出了荷叶的大，圆，绿。 板书：比喻。
荷叶长得多、茂盛。 从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）板书：挨挨挤挤。
引导学生联系生活经验，说说生活中有哪些场景也会有“挨挨挤挤”的画面？体会拟人的写法展现荷叶之多。板书：拟人。
通过感读受荷叶数量之多，颜色之美，形状之大。 （2）理解“冒”。
换词比较：如果把“冒”字换成“长”字怎么样？说出理由。 白荷花在这些大圆盘之间长出来。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
朗读句子体会动词“冒”的好处。板书：动词。
（3）.冒出的荷花都是什么样的？（三个有的，有的，有的） 体会排比的好处写出了荷花的千姿百态。板书：千姿百态 排
比。
用图片欣赏各种姿态的荷花。（半开、全开、未开） 说一说你最喜欢其中的哪一种。说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。通过学生交流随机教学。 教师指导朗读。
【设计意图：鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味，通过充分的诵读，激活学生的语感。】
4.学习第三自然段
（1）面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。
（2）思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁？
5.学习第四自然段
（1）好美的一幅荷花图啊！怪不得说这是“一大幅活的画”，让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。
配乐朗读第四自然段，思考：化身荷花的“我”在做什么？看到、听到、想到了什么？
（2）现实中作者真的变成了荷花吗？化身荷花是作者的一种（想象）。板书：化身荷花 想象。
（3）引导学生接着想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动
小学语文_精读引领课《荷花》教学设计学情分析教材分析课后反思
