第15课 明至清中叶的经济与文化 教学设计
一、教学理念
以学生为本，以课标为纲，运用教材信息，涵养学科素养
二、教科书教学内容分析
《明至清中叶的经济与文化》是普通高中教科书·历史《中外历史纲要（上）》第四单元《明清中国版图的奠定与面临的挑战》的第三课教学内容。
本单元前两课为《从明朝建立到清朝入关》和《清朝的鼎盛与危机》，概述了明清时期专制集权空前强化、统一多民族国家更趋巩固、现代中国版图逐渐定型的相关史实。本课则从经济文化的角度对这一时期做一个小结。从中国历史的发展进程来看，中华文明在该时期达到新辉煌；从世界历史的发展对比来看，中华文明在该时期出现危机。
本课包括经济的发展与局限、思想领域的变化、小说和戏曲、科技四个条目，内容较多且缺乏知识之间的内在联系。因此在教学中应该对教材对恰当取舍和整合。
三、学情分析
本课教学对象为高一新生，虽然经过初中的学习和前面14节高中历史课的知识积累，但面对纲要型教材容量大、进度快的特点，大部分学生仍然会感觉吃力。因此教师在做设计的时候，要对教材做好取舍和整合，以适应和培养此阶段学生的知识水平、认知习惯及学习习惯。
四、教学目标
本课内容在《普通高中历史课程标准》中的要求是：了解明清时期社会经济、思想文化的重大变化；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。根据课标要求和教材的具体叙述，本课的教学目标定位定为：
1.能够从教材相关论述及补充的文字、地图等材料中，概括明清时期社会经济、思想文化的重要变化；
2.通过史料分析与恰当的历史逻辑推理，理解明清经济领域出现的一些新因素对思想文化领域的影响。
3.分析明清时期的相关新变化未能促使社会转型的原因，感受世界意识、开放意识的重要性。
五、教学重难点分析
重点：明清时期经济的重要变化及其影响。
难点：明清时期经济领域的新因素对思想文化的影响。
六、教学设计思路
从中国历史的发展进程来看，中华文明在该时期达到新辉煌；从世界历史的发展对比来看，中华文明在该时期出现危机。
七、教学过程
◎教学导入
图1 《盛世滋生图》（局部）
问题设计：仔细观察该画作，说一说该画描绘的时空以及判断依据。试着用一个词表达此时此地的此等景象给你的感受。
学生活动：观察图1，思考分析并回答。
教师活动：引导分析并简介该图。《盛世滋生图》又称《姑苏繁华图》，由宫廷画家徐扬历时24年于乾隆二十四年（1759年）绘制而成，为国家一级文物。据统计，画中约有12000余人，近400只船，50多座桥，200多家店铺，2000多栋房屋，描绘了清代苏州“商贾辐辏，百货骈阗”的市井风情。
教学设计意图：以图导入，生动形象，有利于激发学生兴趣。富有历史味的问题设计引导学生进入历史课堂的同时也使其初步感受明清时期城市商品经济繁荣的景象。
◎学习任务
1.导入学习任务一：“自明朝中期起，商品经济进入新的繁荣期”的具体表现有哪些？ 情境呈现：展示地图《晚明时期的全国性市场》。 图2 《晚明的全国性市场》
——摄自《剑桥中国明代史》（下卷）第483页
问题链设计：
（1）图2显示的晚明全国性市场主要交换哪些商品？各类商品的产地主要集中于哪些区域？
（2）哪些人在进行着这些区域间的长途贸易？他们还需哪些条件？
（3）全国性市场的繁荣对地区经济发展有何影响？结合材料和教材，以江南地区为例说明。
材料1 苏州府、松江府市镇数量统计表 年代 1550年以前 1551—1722年 1723—1861年 苏州府 102个 128个 157个 松江府 59个 113个 167个 ——转引、摘编自樊树志《晚清大变局》第159页 材料2 乌青镇堪称江南市镇中的巨无繃。康熙《乌青文献》说“地僻人稠，商贾四集，财赋所出甲于一郡……乌程、归安、桐乡、秀水、崇德、吴江等六县辐辏，四通八达之地……宛然府城气象。” ——樊树志《晚清大变局》第161页 注：乌青镇，即今浙江桐乡乌镇。 教学设计意图：通过问题链设计，引导学生从地图和文字材料中获取有效信息，进而了解“自明朝中期起，商品经济进入新的繁荣期”的具体表现：全国性市场发展（长途和大额贸易发展）、商帮形成、海外贸易发展、白银成为通货、市镇兴起等。 过渡性问题设计：那么，再让我们想想看，这些供应“全国性市场”的商品由何而来？ 学生回答、教师总结：商业的新繁荣很大程度上依赖于农业和手工业的新发展。 2.导入学习任务二：明朝中叶起，农业和手工业领域中的新现象有哪些？ 情境呈现：阅读相关材料，感受、分析农业、手工业领域中的新现象。
高中历史人教版(2019)必修中外历史纲要上 第15课 明至清中叶的经济与文化 教学设计
