与父母建立安全依恋的指导训练——讲义 有的婴幼儿喜欢时刻粘着母亲，当母亲离开时就会表现出焦虑不
安，大哭大闹的行为，这是因为婴幼儿对母亲产生了非安全依恋。
而有的婴幼儿能与母亲一起舒心地玩玩具，不会总是依附在母亲身旁。当在母亲离开时，他们会明显地表现出苦恼;当母亲回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，并很快安静下来继续做游戏。这就属于安全型依恋。
婴幼儿与父母建立安全型的依恋关系，有助于婴幼儿将来在陌生情境中，能以稳定的情绪探究周围环境，让婴幼儿日后可以长期保持积极的心理品质。
因此，早期教育工作者要帮助婴幼儿与父母建立安全依恋，形成良好的亲子关系，帮助婴幼儿获得自信、稳定的情感。
那么，教育工作者应当如何做呢？
在生活中，教育者培养婴幼儿与父母建立安全依恋的训练时要注意：
首先，与婴幼儿用积极、鼓励的方式交流
每个婴幼儿都是独特的个体，与父母亲互动时表现出来的类型也有所不同，教育者面对婴幼儿应以表现出积极的情感和喜爱，多用鼓励的方式交流，不要对婴幼儿表现出冷漠、缺乏耐心的消极情绪。
其次，与婴幼儿同步活动
敏感型的教育者在照顾婴幼儿时，往往能对婴幼儿发出的信号做
出及时恰当的反应，做到与婴幼儿“同步”互动，为婴幼儿提供愉快的刺激和情感支持，这种及时同步的互动也有助于促进安全依恋的形成。
最后，鼓励父亲参与婴幼儿的依恋训练
有的家庭在教育活动中缺少父亲的存在，这样不利于婴幼儿的心理健康成长。当教育工作者进行依恋训练时，父亲的参与可以让婴幼儿更好建立安全型依恋关系，有利于婴幼儿的早期社会性和情绪的发展，有助于减少由于婴幼儿因对母亲形成的不安全型依恋带来的不良后果。
接下来我们将通过1个实训游戏展开训练：
游戏名称：《我爱我的家》，适合13—18个月的幼儿； 游戏目的：让婴幼儿在认识家的游戏情境中，增强对父母的依恋,体验幸福。
游戏准备：包括儿歌《我爱我的家》全家福一张。 下面展开实训：
第一步：实物导入，说明游戏任务
（妈妈将幼儿抱在怀里，拿着全家福照片）“宝宝快看，妈妈手上拿了什么东西，咦！这是一张全家福的照片，上面有好多人呀，我们一起来看看上面有谁呀。”
（引导婴幼儿用语言和动作回答“有妈妈，有爸爸，还有宝宝”）。 第二步：游戏展开，指认爸爸妈妈 （妈妈一边念儿歌一边指认照片里的人）
我爱我的家,爸爸妈妈和我。
我爱我的爸爸，(指认照片中的爸爸。) 我爱我的妈妈，(指认照片中的妈妈。) 爸爸妈妈也爱你，(指认照片中的幼儿。)
这是我们幸福的家。(妈妈将幼儿搂在自己怀里左右摇摆,并亲吻幼儿。)
妈妈可以与宝宝再次重复这个游戏，引导幼儿自己用手指指认照片中的人物。
第三步：游戏结束，念唱儿歌
把全家福照片收起来，和宝宝一边念儿歌一边找找生活中的爸爸妈妈宝宝在哪里。
本游戏通常是母亲与宝宝进行游戏，其他教育工作者可指导母亲与宝宝进行。在本游戏过程中，母亲应当注意将婴幼儿抱在怀中，增加与婴幼儿的肢体接触，与宝宝充分进行肢体和眼神的互动，以增加亲子间亲密程度。
当然，教育者们还可根据幼儿的月龄，迁移游戏为“认识不同时期的爸爸妈妈” “认识爸爸妈妈的工作”的同类游戏模式。
总之，培养婴幼儿的安全依恋感需要，父母尊重且及时回应婴幼儿，更重要的是父亲也要参与其中，在生活中、在游戏中逐步提高安全依恋的氛围与环境。
与父母建立安全依恋的指导训练——讲义
