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学科融合，高中语文学科教学的不二选择
作者：谢玲玲
来源：《课外语文·上》2016年第05期
【摘要】高中语文在新课改的推动下稳步的进行教学改革，无论语文学科教学方式发生怎样的变革，注重与各学科的融合是语文教学的必然选择。文章从进行科学教学，因人因时而异；提高思想认识，感悟文章历史意义；找准切入点，让学科知识相互渗透；彰显人文性，进行思想品德渗透四个方面进行论述。
【关键词】高中语文；学科教学；学科融合 【中图分类号】G632 【文献标识码】A
教育学理论告诉我们，每个学科都不是孤立存在的。语文学科在最基础的课程，学生的语文基础决定他对事物的理解能力。在普通高中教育体系中，语文是最重要的学科之一。在高中语文教学过程中，经常出现其他学科元素。对于其他学科元素的出现，我们绝不可以孤立地看待。因此，加强学科教学以及与其他学科之间的相互融合是高中语文教学不可回避的问题。 一、进行科学教学，因人因时而异
高中时期是学生心理发展与性格特征形成的关键时期，作为一线教师要掌握好不同阶段学生的心理发展状况。首先，从高中一年级开始就做好基础知识的夯实。因为高一年级的学生心理发展尚未成熟，可以保持初中阶段的良好习惯。进行诗歌背诵，名言名句的记忆等。其次，在高中二年级中可以由课内诗歌到课外的拓展。如同一题材的内容，进行集中背诵。并且结合名家点评进行鉴赏能力的提高。最后，要求学生查找有关作家与作品的资料，并且由各小组成员认真的整理。这样，对学科知识进行系统的梳理。进行学科教学，要对学生进行性格培育，不妨从培养学生的认知能力开始。性格外向的学生多看一些气势豪放、大气磅礴的作品。高三学生的性格特征已基本定型，教师不要希望如何改变学生，而应该有充分的爱心与耐心。语文是一门人文性与实践性很强的学科，应该重视语文学科的熏陶与感染作用。这样，才能培养学生正确的价值取向。学习语文的过程要彰显学生的主体地位，尊重学生的内心体验。这样，才能在实践中学语文、用语文。
二、提高思想认识，感悟文章历史意义
我国古代思想家孟子倡导读书要知人论世。意思是读书要结合文章的创作背景，把文中的人与事与当时的背景联系到一起，才能发表自己的评论。文章的创造本身就具有一定的历史意义，即我们通常所说的创造背景。因此，语文学科教学应该与历史学科融合到一起。在语文这门学科中，学生必须具备认知时间这个观念。因为事物都有诞生与延续这两个要素。而诞生与延续正是历史学科中所研究的命题。一件事物的诞生与延续的过程就是历史学科的内容，而承
学科融合，高中语文学科教学的不二选择
