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浅谈如何提高历史课堂提问的有效性
作者：曹 辉
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2009年第05期
新课程改革要求教师提高课堂教学的有效性,那么,怎样才能提高课堂教学有效性呢?笔者认为:提高课堂提问的有效性是提高课堂教学有效性的重要途径。下面,笔者结合本人课堂教学的一些案例来谈一谈如何提高课堂提问的有效性。
一、根据课堂教学不同阶段的要求设置问题
一节课往往包括三个阶段:新课导入、主题学习、课堂小结。下面,笔者结合《辛亥革命》一节课的教学实践谈一谈如何根据课堂教学不同阶段的要求设置问题,来提高提问的有效性。 (一)新课导入
上课之初的提问,其主要功能在于迅速吸引学生注意力,使学生立即进入学习状态,激发学习兴趣,为课堂学习创设良好的学习氛围。教师可因生、因时、因材,细观察、巧琢磨,创设新颖的情景,设计新奇的问题。问题的设置一定要巧妙、生动、形象、直观、贴近学生实际,发人深思,给学生以强烈的刺激,激发其求知欲。笔者在讲授《辛亥革命》一节内容时是这样导入的:“同学们!大家都十分关心台湾问题,最近台湾地区的领导人马英九经常强调一句话,我是中华民国的总统,台湾就是中华民国。不知大家有没有注意呀?他所说的中华民国大家知道吗?它是什么时候建立的,由谁建立的,又是怎么建立的,它建立以后的命运如何呢?”这样利用学生比较感兴趣的话题来设问,极大地提高了学生学习本节课的兴趣。 (二)主题学习
历史教材的每一节内容就是学习的一个大主题,其下的每一个子目就是一个小主题。学习主题时,提问的有效性往往决定着一节课教学的成败。每个主题都有其中心内容,这些中心内容,包括重大的历史事件、人物和基本的历史概念和结论等,就是历史学习的重点、难点和热点,只有讲清了这些内容,才能比较好的完成这节课的任务。所以,这就要求教师在提问时一定要围绕这些内容,这样才能提高提问的有效性。《辛亥革命》一节,其重点有:中华民国的建立、《中华民国临时约法》、辛亥革命的历史功绩;难点有:辛亥革命的意义;热点是:辛亥革命对我国政治民主化进程的影响。由此,笔者设置了如下一些问题:①中华民国建立后,孙中山为了维护民主共和制度、防止袁世凯独裁所采取的最重要的措施是什么?措施的内容及其意义?②辛亥革命的果实虽然被袁世凯窃取了,但这并不能抹杀辛亥革命在中国近代史的地位,那么,辛亥革命为中国历史的发展作出了什么贡献呢?它的最大功绩是什么?③近代化是中国近代史的重要主题之一,而辛亥
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