整本书的阅读《鲁宾逊漂流记》教学设
计
教学目标：
1、通过这节阅读指导课，让学生爱读书、会读书，实现《课标》提出的提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的目标。
2、初步学会读整本书的基本方法。通过欣赏梗概视频，赏读精彩片段等方式，激发学生读课外读物的兴趣。
3、养成边读书边思考的习惯，并能与好朋友分享读书的感受。
教学准备：小说《鲁宾逊漂流记》、故事梗概、精彩片段、电影片段及读后感。 教学过程：
一、激趣导入
1、有人曾经向我介绍说：有这样一位朋友：在你快乐时，可以冷落它，丢在一边，它也不气恼。但是它随时都准备给你快乐，尤其在你孤独、痛苦或生病在床时。猜猜这位朋友是谁？（板书：书） 说说你知道的读书名言。
补充阅读；《没有一艘船能像一本书》
一个人的阅读史就是他的精神发育史，读书的孩子是最美的！ 没有一艘船能像一本书 （美）狄金森
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没有一艘船能像一本书 没有一匹骏马能像 一页跳跃着诗行那样—— 把人带往远方 这渠道最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车 承载着人的灵魂。
总结：船和骏马虽然能把我们带到很远很远，但书还可以把我们带的更远。不论你富有还是贫穷，无论你在什么地方，只要读书，就可以在任何地方得到知识和信息。希望同学们从此与书交朋友，与书相伴的生活是快乐的。
2、这节课，老师给你们带来了一本书，这本书啊，真不简单，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读他。那么，这是一本怎样的书哪？这本书就是被誉为是影响孩子一生的世界十大名著之一的《鲁宾逊漂流记》。你，想读吗？（板书：读） 过渡：读书固然重要，但尤其重要的是怎样读？很多人的阅读只是浅层次的，很随意的，收获不大，所得有限。你们在读一本书时有哪些方法呢？（交流一下）
今天我们就以《鲁兵逊漂流记》为例子谈谈如何学会读一本书？也许有些你已经做到，也许有些你忽略了
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二．共读封面
1、我们先来看看这本书的封面。（板书：封面）
2、（课件出示）你从封面中发现了什么？
3、小结：以后啊，我们拿到一本书，也要仔细地来看看封面，能从封面中了解到很多信息呢！
三．共读前言（内容提要、导读部分）
1、一般，一本名著有导读部分或者序言。不同的版本，编排有所不同。你这本书编排了什么呢？学生快速浏览，并告诉大家。从中你又获得了哪些信息？ 交流：
1）了解了作者。（出示作者简介）
2）了解了主要内容和艺术成就。
（课件出示）你可以看，可以轻声读，想想你从中了解到什么？
鲁滨逊厌倦了英国家里恬静的生活，他决意成为一名海员，周游世界。在一次航海中，遇上了一场可怕的风暴。惟有鲁滨孙活下来并漂流到了一个陌生的荒岛上，他克服重重困难，独自一人在孤岛上生活了二十八年。
3、小结：哦！从书的导读部分或序言中能了解作者的写作背景及这本书的主要内容，可以帮助我更好地读懂这部作品。所以我们以后读书也不妨阅读一下序言、导读部分。（板书：前言）
4、欣赏梗概视频，了解主要情节。
四．共读目录
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1、接下来，我们该看什么？（板书：目录）
2、是的，每一章的大主题在这儿可以一目了然。
3、咱们自由读目录，边读边想你们对哪一章最感兴趣。
第一章 首航的惊险经历 第二章 逃出海盗的魔爪 第三章 流落荒岛
第四章 记述荒岛上的新生活 第五章 环游海岛 第六章 在岛上辛勤劳作 第七章 制造独木舟 第八章 沙滩上的脚印 第九章 海岸上的人骨 第十章 迎接新居民 第十一章 落难的英国船长 第十二章 收复大船 第十三章 返回家乡
4、你能猜猜这一章讲什么吗？
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读了这些目录，你对哪个故事产生了兴趣呢？ 学生初步交流。
五．片段赏读
1、老师为大家准备了其中的一个小故事《圈地驯养》。
2、组织学生阅读：
(1) 你觉得我们应该怎么读？
(2) 我们先快速地默读一遍，这叫……（浏览），了解一下主要讲什么。一边看一边划出最吸引你的地方。（板书：浏览）
3、组织交流阅读收获：
(1) 学生看完后，指名回答讲了一件什么事情。
(2) 默读了一遍后，我们再去读读你刚才划出来的最吸引你的地方，想想你有什么话想对鲁滨逊说。
(3) 学生读，然后说，老师巡视了解情况。
(4) 教师范例引导：我刚才看到有人划了这几句，我们一起来读读。
(5) 问：你想对鲁滨逊说什么？
(6) 还有谁读到这里的时候，有话想对鲁滨逊说什么？
(7) 老师读到这里的时候也有话想对鲁滨逊说：
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整本书的阅读《鲁宾逊漂流记》教学设计
