图乙所示，说明在ab段范围内随着光照强度的增强，植物光合作用的强度 。
（4）1771年英国科学家普里斯特利通过如图丙所示实验证实植物能更新污浊的空气。可有人于黑暗环境中重复他的实验却得出相反的结论：植物和动物“都会使空气变污浊”。根据他们的实验和学过的知识，你得出的结论是 ______________________ 。
21.某学校科学兴趣小组想设计一个实验来模拟研究CO2浓度增加是否增大地球“温室效应”。他们查阅的有关数据如表一：
表一
25 ℃，1个标准大气压下气体的比热 0 ℃，1个标准大气压下气体的密度 CO2 0.684千焦/（千克·℃） 1.96克/升 空气 0.72千焦/（千克·℃） 1.29克/升
并设计了下面的实验和操作步骤：
Ⅰ．在两只同样的玻璃瓶里分别充满CO2和空气，并编号为甲、乙，塞紧带有相同温度计的橡皮塞（如图所示）。再把两只玻璃瓶放在阳光下照射，观察甲、乙瓶中的温度变化。 Ⅱ．阳光持续照射，间隔一定时间测量两支玻璃瓶中的温度，并记录如表二：
表二
时刻 甲瓶温度（℃） 乙瓶温度（℃） 时刻 甲瓶温度（℃） 乙瓶温度（℃） 请回答下列问题：
（1）写出实验室制取CO2的化学方程式： ______________________________________ 。 （2）往瓶中充CO2时，验证瓶中已充满了CO2的方法是 。 （3）该实验中，照射相同时间，根据表一中的数据，比较甲、乙瓶温度变化的规律是 。
（4）该实验中，在阳光照射下，影响甲、乙瓶温度不同的原因，除了CO2的温室效应以外，其他的可能原因是 （写出一点即可）。
（5）有同学认为根据该模拟实验的目的，实验设计存在问题，你认为是 ____ （写出一点即可）。
9：23 13.0 13.0 9：53 27.0 26.5 9：28 19.8 19.0 9：58 27.8 27.4 9：33 23.5 22.8 10：03 28.0 27.9 9：38 26.0 25.0 10：08 28.0 28.0 9：43 26.4 26.0 10：13 28.1 28.1 9：48 27.0 26.5 第四章 植物与土壤
22.某科学兴趣小组为了了解土壤性状与植物生长的关系，开展了以下实验活动：
①取足量的砂粒、粉砂粒和黏粒，分别按一定比例配制成砂土类土壤、黏土类土壤和壤土类土壤。 ②将上述三种土壤分装在三只同样大小的花盆内，分别栽培一株大小相近、生长旺盛的 同一种植物，相同时间间隔浇等量的水。将花盆放在窗台上，使其照到阳光，但不被雨水淋到，每天观察植物的情况并作观察记录。 回答下列问题：
(1)实验中为什么要分别栽培三株大小相近的同一种植物?目的是 _________ 。 (2)实验中设置“生长旺盛，并能照到阳光”的条件的目的是 _____________ ，其好处在于 。
(3)实验结果是种植在 土壤中的植物生长情况最好，这是因为该土壤 。 (4)你认为该实验可以得出的结论是 。 23．1648年，比利时科学家海尔蒙特把一株2．3千克的柳枝栽培在装有90．8千克土壤的有木桶里，只浇雨水。持续5年，他发现柳树质量增加了76．7千克，而土壤质量只减少了0．1千克。他据此第一次指出“水分是植物生长的主要养料”。到了1699年，英国的伍德沃德改进了海尔蒙特的实验。他利用大小、长势相同的薄荷苗为实验材料，把苗种在水里，控制给水量，并将装置放在室内阳光充足的阳台上，减少外界因素干扰。他选用不同水源进行重复实验，实验数据如下表所示。
水源（控制水量） 实验次数 实验时间 薄荷苗的平均 质量增长率（%） 普通水 普通水＋少量土壤 蒸馏水 2次 2次 1次 56天 56天 56天 126 309 36 根据上述材料回答下列问题：
（1）伍德沃德的实验具有创新意义，下列表述中正确的是 A．比较薄荷苗的平均质量增长率不能作为得出实验结论的依据 B．选用薄荷苗可以节省实验时间 C．进行重复实验以减少实验偶然性 D．选用长势相同的薄荷苗以减少干扰
（2）分析伍德沃德的实验数据可得，植物质量的增加不仅与水有关，而且与 有关。
（3）根据你对光合作用的认识，伍德沃德的实验不能证明植物质量的增加与大气成分中的 密切相关。
24．为了研究植被对土壤的保护作用，小红做了以下实验：把泥土按30°的坡度分别堆在玻璃箱的两侧，在A坡种上草皮，B坡维持原样（如图所示），用洒水壶以相同水量、相同速度先后对两个
坡面洒水。
（1）实验过程中，小红观察到汇入引水沟的水量和泥沙量A坡的比较少，B坡的比较多。这说明植被可以减少 流失。
（2）我国土地荒漠化现象相当严重，华北、西北地区频繁发生沙尘暴，导致 污染。 （3）浙江省土壤资源短缺，请你提出一个保护土壤的措施： 。
25．植物的根能不断地向土壤深处生长，科学兴趣小组想探究植物根生长的部位在哪儿。
（1）如图甲是兴趣小组通过 （填“显微镜”或“放大镜”）观察到的根尖结构。他们认为，根尖是植物根生长的部位，因为根尖结构中的 区能不断地分裂产生新细胞， 区又能迅速使细胞生长，将植物根推向土壤深处。
（2）植物根的其他部位是否也能生长呢？兴趣小组对此展开实验探究，他们利用图乙所示植物设计了下列三组实验方案：
方案一：取一棵长势良好的植物，剪去所有的根尖，将根放在含有营养液的烧杯中培养，观察植物根的生长状况。
方案二：取一棵长势良好的植物，将部分根剪去根尖，另一部分保留根尖，将根放在含有营养液的烧杯中培养，观察植物根的生长状况。
方案三：取两棵长势相同的植物，一棵剪去所有根尖，另一棵保留根尖，将两棵植物的根放在含相同营养液的两只烧杯中培养，观察两棵植物根的生长状况。
以上三种实验设计方案中，你认为最佳的方案是 ，理由是 。 26．如图是“气雾立体栽培”装置，以人工创造植物根系环境取代土壤环境，可有效解决传统土壤栽培中难以解决的水分、空气和养分供应问题，深受眼下爱上阳台“微农业”的居民欢迎。某同学为了研究“气雾能否解决根部空气供应问题”，设计了如下实验：
步骤一：选取两只同样的烧杯，编号甲、乙。
步骤二：量取足量的按照适宜比例调配的营养液，分成两等份。一份营养液直接加入甲烧杯中，另一份通过雾化方式加入乙烧杯中。
步骤三：在相同的实验条件下加热两个烧杯，比较两个烧杯中产生的气泡数量。 （1）甲在实验中起 作用。
（2）如果气雾能解决空气供应问题，则预期的实验结果是 。
（3）营养液中溶解的空气较多时，可促进根系的 ，为生命活动提供充足的能量。
参考答案
1．力是使物体运动状态发生改变的原因 ②③ 增大导线中的电流（或增加干电池的节数、用多根直导线等）
2．左 大头针换成小磁针（或者用细铁屑）
按本题电路图连接电路，调节滑动变阻器的滑片于一定的位置，首先放入大的铁芯，观察被吸引的大头针数目，记录数量；再放入小的铁芯，观察被吸引的大头针数目，记录数量，两者进行比较
3．磁性强弱 移动变阻器滑片 a、b a、c b、c 电流大小相同
4.（1）磁力； （2）电流（磁场）
5.（1）感应电流的大小与导体切割磁感线运动的速度有关；（2）A；（3）磁性强弱；线圈匝数；（4）C；
6.（1）一个磁体只可能有两个磁极；（2）1； （3）小磁针；将小磁针置于环形磁体周围不同位置，并重复多次；观察小磁针稳定后两极的指向情况，从而判断出环形磁体的磁极分布
7. （2）α粒子通过原子内的空隙； （3） α粒子撞击了原子核被弹回； （4）79；118；
（5）道尔顿提出的近代原子学说中不确切的地方：一切物质都是由原子构成的，这些原子 是为微小的不可分割的实心球。
改正：①构成物质的微粒有：分子、原子和离子；并不是所有的物质都是由原子构成；②原子可以
分为原子核和核外电子，并不是不可分割的实心球体。
（6）a、b、d；
8.（1）C；B；（2）B；（3）D；（4）敢于质疑，勇于探索
9.（1）B；（2）钠、Na+；（3）NaCl、离子；（4）d
10.（1）先降低后升高；（2）c-a=5（b-a）;
11.点燃 蓝紫色 P2O5
吸收生成的二氧化硫，防止空气的局部污染
12.与氧气接触且温度达到着火点 减小污染（或更环保） 氧气（空气） 放热 水＋钾―→氢气＋氢氧化钾
13.催化作用 B 氧气的密度大于空气的密度 AC（或AE） b
双氧水浓度偏低或试管中有大量的水蒸气等 增大双氧水浓度或将所得气体干燥
14.（1）B装置内发生的反应属于物理变化； C装置内产生的气体会逸出到空气中； （2）①锥形瓶内有大量气泡产生气球变大；
②气球变大后，受到空气的浮力，方向竖直向上，导致天平称量反应后物质质量 的读数偏小
15.Ca（OH）2＋CO2===CaCO3↓＋H2O
有白色沉淀生成，反应现象明显 气球膨大 乙
虽然从化学反应的质量比看，Ca（OH）2吸收的CO2更多，但由于Ca（OH）2是微溶的，而NaOH是易溶的，所以浓NaOH溶液的浓度远比饱和石灰水浓，因而吸收效果更好
16.（1）有机物+氧气 水+二氧化碳+能量；
（2）除去空气中的二氧化碳气体；检验空气中的二氧化碳是否被除尽； （3）保证绿色植物只发生呼吸作用或者避免植物发生光合作用； （4）①B中不出现浑浊；D中出现浑浊；
（5）鼓入空气的时间不够；D中石灰水的浓度太小，C中绿色植物的量太少；C装置的玻璃罩漏
光；
17.（1）二氧化碳是光合作用的原料吗 （2）让叶片中的淀粉运走耗尽 (3)消耗氧气（或吸收氧气） （4）②
18.淀粉 二氧化碳 酒精 乙 二氧化碳是光合作用必需的材料 产物
19．叶绿体 太阳光 28 温度 光照强度
20.大于 植物的呼吸作用 空气中原有的二氧化碳
增强 植物只有在光照条件下才能进行光合作用，植物进行光合作用的同时也进行呼吸作用
21.CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑
将燃着的木条放在集气瓶口，若火焰熄灭，则已集满 开始一段时间内，甲瓶比乙瓶升温快，最后两瓶温度趋于一致 两种气体的比热不同（或瓶中气体的质量不同）
该实验没有模拟地球的生态系统（或实验使用了纯净的CO2）
浙教版科学八年级下册期末复习 实验探究题
