龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
幼儿教师五项技能之讲故事的技巧
作者：梁越月
来源：《文存阅刊》2017年第15期
讲故事是幼儿教师必备的教学能力，讲好故事却不是那么容易，在长期的教学实践中我发现，要讲好一个故事也是可以通过技巧训练，反复练习来达到。 一、包装声音
每一个人的声音都不一样，有低沉的、高亢的，有语速快的、也有慢条斯理的。但在幼儿教学这一块，经研究表明，小孩子更容易被有辨识度的声音所吸引，更喜欢有起伏、有节奏感、语速适中的声音，所以在针对讲故事这一方面，我有意地训练学生发音的技巧。在讲一段话时，尽量用上扬的音调做结尾，吐字清楚、语速适中、重音突出，声音有起伏。 二、角色带入
一个故事里的角色有很多类型，每一个类型又各自有其自身的特点，比如在讲一个耳熟能详的故事《小马过河》里，涉及到的角色有马妈妈、小松鼠、牛伯伯等，首先通读故事，把握故事的主要内容，掌握每一个角色在故事中的特点，为后来的分角色带入做好准备。比如小马的妈妈是一个慈祥和蔼的妈妈，她温柔体贴，鼓励小马勇敢尝试，所以在马妈妈的这一段角色带入中，我们应该用温柔的、轻柔的语气、缓慢的语调、用母亲饱含着对孩子的爱意来演绎这个角色。牛伯伯是一个生活阅历丰富、有一定年纪、值得让人尊敬的长者，那么他的角色带入应该是一种什么感觉呢，我们可以在生活中找找这一类型的人物，看看他们平时说话有什么特点，再来仔细揣摩说话时的感觉，其实不难发现，这一类人物说话时声音都比较稳重、语速比较缓慢，声音里透着对生活的智慧，再加上年龄的关系，所以声音总体来讲比较低沉、粗犷。再来说说小松鼠，在《小马过河》这个故事里，小松鼠是一个活泼、天真的形象，它告诉小马河水很深，是容易被淹死的，这是它作为一个小型动物的真实体验，它很诚实热心地劝解小马，所以小松鼠的声音应该是真诚并且热情的。角色带入，不仅仅是声音的模仿那么简单，更多地是掌握人物形象、把握人物心理，在这个基础上扮演的角色，更容易让孩子留下深刻的印象。
三、复述故事而不是“背诵”故事
讲好故事绝对是一场精彩的故事再次演绎而不是一次刻板的、紧张的背诵。在幼师教育这一块，我体验最深的是有的同学没有“故事感”，一上台讲故事就紧张，语无伦次，经常停顿，因为他是在死记硬背地记故事，而不是建立在理解的基础上再次演绎。所以在教学中，我要求学生理解故事，用自己的语言去复述故事，比如在《小公鸡和小鸭子》的故事中，我们理出故事的主线：小公鸡带小鸭子捉虫子→小鸭子捉不到虫子吃→小鸭子带小公鸡游泳→小公鸡差点被淹死→小公鸡和小鸭子各有擅长的地方。掌握了主线也就掌握了整个故事的结构，剩下的就
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
可以靠我们自己的语言去填补，有很大的发挥空间。这样一来，消除了“背故事”的紧张感 ，对于故事有整体的把握，很快就可以用自己的语言讲述出来。 四、创设故事的情境感
讲故事就创设情境感而言，不外乎两个方面，一个是老师的动作、语言、一个是讲故事的布景，包括服装、道具等。讲好一个故事，创设一个好的情境是必不可少的，针对教师的这一块，我在教学中特别地去训练过学生，让情境感突出、变得强烈。
第一、声音模仿法，在幼儿故事中有很多动物、交通工具等能发声的物品出现，在讲述故事的过程中，就不要很呆板地直接讲出来。而是可以灵活地增加一些象声词，模仿动物的叫声、发声物体的声音，来吸引幼儿的注意力。这种方法不仅可以吸引幼儿的注意力，而且能加深幼儿对故事中角色或情节的记忆，比如在讲到小鸭子的对白时，可以模拟鸭子的声音“嘎嘎”，这样一来，小鸭子的形象就鲜活了起来。第二、动作语言，幼儿教师在讲述故事过程中，喜欢手舞足蹈，我们可以将这种“手舞足蹈”加以规范，更恰当的、放在讲述故事中，那么这也将是一种非常好的增强故事情景感的技巧。例如《三只小猪》是一个比较短小精悍的故事，为了增加孩子们对故事的兴趣，在讲述的时候并不用将故事都用口头语言的方式表达出来，而是将故事的情节用动作语言来表达出来，比如小猪是怎样盖房子的，小猪是怎样逃跑的等等，用动作来讲故事可以增强情景感，也能给孩子们留下深刻印象。 五、根据故事特色，运用不同的讲述方法
儿童故事大致可分为民间故事、历史故事、动物故事、生活故事和谜语故事这几类。在讲述故事过程中，应仔细阅读故事，了解故事意境，把握故事特色，再根据自己对故事的理解运用不同的讲述方法将故事展现给孩子们。
第一、采用启发式的提问，让幼儿随意想象，引起幼儿倾听故事兴趣。这种方法一般适用于在故事讲述的起始部分。比如在《小马过河》的故事，可以在开头设置“小马能不能成功过河？”的题设，幼儿在听故事的过程中会进一步去验证自己的猜测。又如谜语故事《太阳公公》，可以在讲之前，启发用生活中的实例，比如“什么事物能帮助妈妈洗的衣服晾干”来启发小朋友。
第二、采用PPT制作图片的方式，这种方式能让幼儿怀着美好的心情倾听故事，从而引起幼儿的情感共鸣。这种方法适用于有起伏的故事，意境优美，情节生动，语言形象的童话故事等。幼儿在完整欣赏故事的过程中，不仅能感受故事中情节、语言角色的美，而且还喜欢重复观看，乐意跟讲或表演故事内容，这种方法比较适用于平时的教学。最后，在讲故事的过程中讲求平等的交流，也是很重要的。每个幼儿有自己的兴趣爱好、独立的个性，他们喜欢用自己的方式表达纯真的想法。作为教师，应该尊重孩子的身心发展规律和学习特点，尊重孩子现有的知识经验和个体差异，为幼儿创设良好的环境，在讲述故事的时候，不是选择老师站在讲台，孩子们坐在下面这种居高临下的教学方式，而是可以让幼儿围坐在周围，尽量给幼儿提供
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
一个平等的轻松的氛围来倾听故事。这样的交流更加平等，让孩子听故事的体验更加舒适和愉悦。
作者简介：
梁越月，女，毕业于四川师范大学、硕士学位，现任四川矿产机电技师学院基础教研室教师
幼儿教师五项技能之讲故事的技巧
