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小蝌蚪找妈妈教学设计与教案
教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。
这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道理。 教学目标:
1. 会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”
“么”“变”“条”等6个字，会用“快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练 2. 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文
3. 了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道
理
教学重点、难点:
1、 了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化 2、 会分角色有感情的朗读课文 3、 强化理解“迎”、“追”的意思 准备;
1 、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识 2、简笔画 课时安排 第一课时：激发学习情绪。自学课文，结合检察自学情况教学生字词。试读课文，理清层次，分段。泛读课文，教学第一自然段。
第二课时：讲读课文，朗读全文。简要复述。 教学过程
第一课时
一、导语
1、同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，大家来猜猜它是谁：“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。”大家知道它是谁吗？ （学：小蝌蚪）
对，它就是——小蝌蚪。【出示多媒体课件：小蝌蚪 】，我们都有妈妈，可是我们的小蝌蚪啊却遇到了一个问题，它不认识它的妈妈，这是怎么回事呢？最后小蝌蚪找到它的妈妈了吗？今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。【板书：小蝌蚪找妈妈】
大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？
（生：问老师、拼音认读、问同学、查字典。。。。）
你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始阅读我们的新课文《小蝌蚪找妈妈》 （生开始阅读）
二、检察自学情况，教学生字生词（多媒体与字卡辅导教学） huī
灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色
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yíng
迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，然后看图【鲤鱼妈妈与小蝌蚪那张】，理解什么是迎，让学生表演 zhuí
追：看图，让学生表演 ā yí
阿姨：连词教学 dǐng
顶：丁+页=顶，组词【如：头顶，顶着】 gǔ
鼓：让学生说说自己认识鼓吗，鼓有什么特征，再用PPT显示“鼓”【PPT显示鼓】 有：反义词“无”
什么：连词，组句（如：我什么也没有看到） 变：组词（如：变化，变亮，变脸）
条：初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说 鲤（lǐ）鱼:让学生看插图，认识鲤鱼的模样。 guī
乌龟 提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。 dūn
蹲 可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。（故意写错字，让学生自己来指认） pī
披 让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。） bì
碧绿 让学生组词造句。（例：春天，树子披上了碧绿的衣裳。） shāng
衣裳 “裳”指导学生发轻声，后鼻音。 学得真好！那我们把上面的生字齐声读一遍。 （生读）
我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试吗？ （生：愿意。。。。。。） 三、齐读课文，整体感知
你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思考屏幕上的问题
【PPT显示：1、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?
2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？ 】
四、理清层次，分段
你们课文读完了，你们找出答案了吗？ （生：找出来了）
这篇课文有几个自然段？ （生：6个） 那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？（生：鲤鱼妈妈、乌龟）
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那它又发生了什么样的变化？ （生：他先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙） 同学们，你们读了课文，也回答了老师出的问题，那你们可以回答老师这篇课文写了几个部分吗？
（生七嘴八舌，各抒己见，有说两个，有说三个，有说六个，老师临场发挥，让说错的同学说说自己的看法）
其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？
（生：池塘有一群小蝌蚪、介绍小蝌蚪、小蝌蚪的样子）
对。第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对？ （生：对）
那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢？
（生：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟） 那最后几段呢？
（生：小蝌蚪找到了它们的妈妈。并和它们一起去捉害虫） 那这篇课文我们可以分为几个部分啊？ （生：三个）
对，这篇课文可分为三个部分：【PPT显示】
1、 池塘里有一群小蝌蚪 2、 小蝌蚪找妈妈 3、 小蝌蚪找到了妈妈 同学们齐读一下。 四、范读课文
请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。【老师范读全文。学生边听边观察插图】 五、学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）
同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。 （生读）
读得真不错。你们谁来告诉我，小蝌蚪是怎么样的?你来说，我来画好吗? （生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴） 是这样吗?
（生：不对，尾巴太短了） 噢，那就这样吧，可以了吗? （生：可以了。）
奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”？ （ 生：因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点，更加生动一些）
对，这样写会使原来的句子显得更加生动，那你们能举一反三吗？【出示教具】 大脑袋
（生：大大的脑袋） 宽嘴巴
（生：宽宽的嘴巴） 黑身子
（生：黑黑的身子）
小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。【让学生做手势】 同学们，你们看他做对了吗？
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部编版一年级语文下册 小蝌蚪找妈妈教案与教学设计
