专题04 善于追问 勤于思考 ——议论文如何进行因果论证
时评典范
“冰封”的汉字真能“焐热”？
成向阳
近来，“全民焐热冰封汉字行动”开始借汉字听写大会走红，一时间，其推出的“葳蕤”“搴芳”也成为了网络流行语。被“冰封”的汉字，不是因为人们对它失去好感，爱心转移，而是因为它不合时宜。自身的热能量严重缺失，靠人为的外在的“焐”真能“焐热”？焐热之后又能怎样呢？
焐热冰封汉字的行为，是一种违背事物发展规律的行为。一切在时间中消亡的，不一定都不好，但也不一定都好。好东西遇上坏时代，坏东西遇上好时代，其消亡的命运是一致的。佛教中的生命，是多重轮回的。语言似乎也具备多重性的生命。比如古老汉语字词在典籍之中的消隐是一种大众认知与传播意义上的死亡，但同时又是另外一种活着。也就是说，当因语言意义的消亡而遁世之后，它们开始成为一种库藏的学问，开始进入新的更高的境界，去等待有缘人的发掘与传承。那些传承了这些学问的人，将成为远古世界的考古者与通灵者。正像在希腊与罗马消逝之后、文明断绝的黑暗中世纪，仍有修道院和学城里的僧侣和学者，以守夜人的身份抱守一个消逝时代里的语言和文化，并在很久之后点燃了文艺复兴的火种。
焐热冰封汉字的行为，对于复兴民族文化来说，是一种治标不治本的游戏。如今，汉字突然成为一种稀罕物件，学生能够听声写字也成为一种值得骄傲的手艺，这在漫长的古典中国是绝对的稀奇事，但这一事实所证明的，恰是汉字溃败与式微的现实。汉字在一个以汉语为母语的国度里式微可谓是教育的悲剧。而意欲靠一档游戏性质的电视节目来 “焐热冰封汉字”，则是一出幼稚青年欢乐多的轻喜剧。从汉字听写到“焐热冰封汉字”，从一些常用字词到 “葳蕤”“搴芳”，这档节目开始向着古怪生僻、诘屈聱牙的方向狂奔，凸显的是类似于“男生女生向前冲”电视游戏里那些旁逸斜出、势必要把人搞落水的游戏套路。
与汉字听写大会相映成趣的是时下的古典大剧。在这些不同朝代、不同剧情的电视剧里，制片方甚至搞不清历史人物的姓氏，人物的言行举止都令稍懂常识的观众啼笑皆非。我惊愕的是：“全民”一边大嚼新古典电视剧中错误百出的对白，一边又在汉字听写大会上萌萌哒如饮甘露的陶醉相。我不相信，一场游戏过后，“葳蕤”“搴芳”启蒙过后，全民就爱上了古典，就精通了汉字，就复兴了民族的文化。
都说学生提笔忘字是因为电脑普及，但电脑普及是个全球性的问题，为什么独在我国却成为一个影响母语生存的大问题。汉语在我国教育中的式微恰恰是一个语文教育的问题，而这个语文教育问题的解决，绝不能靠 “汉字听写大会”以及“焐热冰封汉字”之流的游戏节目。
“让书写在古籍里的文字活起来”，意愿是极好的。甚至“焐热汉字”这个提法本身也是好的，但是我们要清楚，汉字或者说古代汉语的生命力不是靠焐热就能恢复的。事实是，在信息时代之后，一个“知识时代”已经降临，每个人都在智能手机终端的背后选取、复合、再生并使用海量的信息，实用、鲜活、有趣正成为信息海选的兴奋点。当“焐热”的汉字不再有趣又无实用之处时，它们便会迅速地冷却并被再次遗忘。汉字复兴，是长远工程，不能仅靠全民性暂时脑热，焐热的仅仅是游戏操办方的口袋，而与口袋之外的汉字，并无太大关联。 技法获取
1.用因果分析提出中心论点
文章第一段在简述“全民焐热冰封汉字行动”引起的社会影响之后，以汉字“冰封”这种现象为果，分析其遭遇“冰封”的原因，指出“不是因为人们对它失去好感，爱心转移，而是因为它不合时宜”，进而提出质疑，点明文章的中心，即“冰封”的汉字自身的热能量严重缺失，靠人为的外在的“焐”是“焐”不热的，即使一时焐热又不能长久。不难看出，因果分析法是提炼论点的重要方法。这种方法其实就是将某种现象作为结果，推导产生这种结果的原因，并以此文章的中心论点或论题，对于新材料作文议论文的写法来说，这是一种最为有效的方法。
2.用因果分析开启论证层次
文章本论部分有两个主要的分论点，即“焐热冰封汉字的行为，是一种违背事物发展规律的行为”、“焐热冰封汉字的行为，对于复兴民族文化来说，是一种治标不治本的游戏”。为什么“冰封”的汉字靠人为的外在的“焐”是“焐”不热的，即使一时焐热又不能长久？因为这种做法一是违背事物发展规律，二对于复兴民族文化来说治标不治本。在这里，两个分论点就是中心论点的“因”，完全是在因果分析的基础上产生的。把中心论点作为“果”，分析其产生的原因，然后将这些原因作为分论点，以此来展开本论部分的层次，这是开启议论思路、构建文章框架的有效手段。
3.用因果分析摆事实讲道理
从材料到论点，从论点到分论点都可以通过因果分析来完成，而从分论点到具体的阐述仍然需要因果分析。比如在阐述第一个分论点时，文章首先从与时代不合的角度指出汉字消亡是不可避免的；再从生命轮回的角度指出，库藏的学问进入新的更高的境界，只能等待有缘人去发掘与传承，言下之意，它不应该
是简单的“复活”和全社会的行动。这两层分析，也是建立在因果分析的基础之上，分论点是“果”，两层分析是“因”，由果到因，说理充分，阐述有力。第二个分论点的阐述，也是建立在因果分析的基础之上，可以说，没有因果分析，论点和论据就无法建立联系，就难以进行有效的论证。 技法链接
巧用两问 优化文思 ——设问、反问运用升格指导
设问和反问是《考试大纲》要求掌握的两种修辞手法，在考场作文中运用得比较频繁。学会运用这两种修辞手法，是提高高考应试作文水平极为快捷的途径之一。但是，不少同学对这两种修辞方法缺少深刻的认识，在写作中不能熟练自如地运用，因而影响作文成绩的提高。下面谈谈同学们在设问、反问运用上的存在问题及对策。
问题展示1：不善于用设问提出话题，语段中心模糊。 病例呈现：
《乡村爱情故事》研讨会上，赵本山开宗明义声称在自己的公司里听的都是赞扬的话，要大家“多批评，少夸奖”，而一旦学者说出了没有恭维自己的意见，他马上暴跳如雷，活脱脱扮演了一次叶公好龙的形象。考察人，评价人，不但要听他说什么，更要看他做什么。只说不做，偶尔可以，久了，你会把自己造就成一个虚伪的人。臧克家评说闻一多：“人家说了再做，他是做了再说；人家说了也不一定做，他是做了也不一定说。”人，只能用行动证明自己，言行一致，表里如一，才能获得人们由衷的敬重。
问诊把脉：
这个文段段首没有中心句，段末也无归纳，作者议论的中心不能一目了然，而需要读者自己归纳，这就影响了文意表达的集中和明确。
升格范例：
怎样评价人？怎样评价人的言和行？《乡村爱情故事》研讨会上，赵本山开宗明义声称在自己的公司里听的都是赞扬的话，要大家“多批评，少夸奖”，而一旦学者说出了没有恭维自己的意见，马上暴跳如雷，活脱脱扮演了一次叶公好龙的形象。考察人，评价人，不但要听他说什么，更要看他做什么。只说不做，偶尔可以，久了，你会把自己造就成一个虚伪的人。臧克家评说闻一多：“人家说了再做，他是做了再说；人家说了也不一定做，他是做了也不一定说。”人，只能用行动证明自己，言行一致，表里如一，
专题04：善于追问 勤于思考——议论文如何进行因果论证-2021届新高三语文《跟着时文学写作》
