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四年级下册《三角形的认识》教案
四年级下册《三角形的认识》教案 山课件 m 四年级下册《三角形的认识》教案 一、教学内容与学情分析； 本课的教学内容是人教版四年级下册第五单元第一课时《三角形的认识》。
学生通过第一学段和四年级上册的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形，认识了线段，学习了垂直，能从直线外一点画出这条直线的垂线。
在此基础上，本课时安排了三角形各部分名称，定义，高和底等教学内容。
为学习三角形的面积算法和各种图形打下 定 基础。 二、教学目标 （ 疸 一）知识与技能 在操作活 括三角形的特征，
动中，概
认识各部分名称以及底和高 殒 的含义，会在
三角形内画高 ┤ ，用字母表示三角形。
（ 砻 二）过程和方法 在操作活 扁 动、概括中，积累认识图形
的经验和方法。
（三）情 岌 感态度和价值观 培养学生 触 学习数学的兴趣。 三、教 荷 学重难点 教学重点：
理解 笃 三角形的概念，认识三角形 乇 各部分的名 称，知道三角形 晒 的底和高 教学难点：
会画 佧 三角形的高 四、教学准备 课件、实物投影 五、过程 毋 设计 一、欣赏图片，导入 黩 新课 师：
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同学们，老师今 萃 天带来了很多美丽的建筑图 洌 片，我们一起来欣赏一下。 洎 师：
谁能说说这些图片中 ｈ 都有哪种平面图形？ 揭题 襻 ： 是的，每张图片中都含有 龛 三角形。
三角形的奥秘非常 缈 多，那么它在我们的生活中 熬 究竟有什么作用呢？今天这 雯节课我们就一起走进三角形 埠 ，揭开三角形神秘的面纱。 咨 （板书课题：
三角形的认识 蝥 ） [设计意图：
通过建筑 戏 图片，增强学生对数学源于 生活的认识，激发学生学习
的兴趣] 二、自主探究， 驿 学习新知 1、三角形的定 鸸
义 （1）请同学们翻开书 猗 本第 60 页，自学有关三角 刮 形的内容。
（2）师：
自 拟 学完了，如果现在让你画一 驰 个三角形，你会画么？ 指 缟 名学生到黑板上画三角形， 视 并介绍一下画的三角形有 什 苕 么特点。
在学生说的时候 颁 板书：
3 个角，3 条边，3 ぼ 个顶点 并提问：
对他的发 ⒁ 言你还有什么需要补充的吗 兢 ？ （4）师： 这些是同学 临 们刚才通过自学知道的知识 夹 ，那你觉得到底
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什么样的图 挲 形才能叫做三角形呢？ 指 表 名不同的学生说。 刚才有
同学说到：
图形叫三角形。
三条线段围成的 （课件出示
） 师：
这句话里哪个词是 揶 关键？ 师： 三条线段围成 巫 是怎么样的？（出示： 每相 仉 邻两条线段的端点相连。
） 对这句话你们都理解了吗？ ラ 那老师就要来考考你们了。 教师举出反例让学生判断。 （5） 师：
现在你认为到 バ 底怎样的图形才叫三角形呢 箩 ？ [设计意图：
帮助学生 き 较好地理解线段、围 ＃ 成的含义，培养学生的抽 屐 象概括能力和语言表达能力
（5）师：
在也有一个三角
你们每人都 雩 画了一个三角形，黑板上现 形，这么多
的三角形，我们该怎么去区 酚 分它们呢？你们能给
它们取 投 个名字吗？（给它们标上字 澜 母） 师：
老师给黑板上的 锼 三角形中的每个顶点分别标 首 上 ABc，那么这个三角形 拆 就记作三角形 ABc。
在 三角形 ABc 中，我们把这 ヮ 个点叫做顶点 A，那么其他 朱 两个就是？这条边叫 AB 边 鄄 ，那么这两条是？请你想一
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讴 想，这三个顶点，分别对应 返 哪条边。 2、三角形的高 （1）师：
看黑板上的三角 谭 形，如果小红家刚好就在点 烨 A，Bc 是一条小河，小红 唢 要去提水，你认为走那条路 н 比较近？ 师： 是走 AB 这 啤 条路吗？还是走 Ac 这条路 两条路都比 疙 较远，你能想到最近的路在
呢？其实啊，这
哪里吗？ 师：
对了，就是 湃 从这个顶点出发，作对边的 熊 垂直线段。 这条路才是最近 师：
谁能上来把它画 涅 出来？指名，要求学生边画 ┡ 边说画垂线段的过程。 先
把三角尺的一条直角边和 B 豁 c 这条边重合，使三角尺
的。
的 岂 另一条直角边经过点 A，再 汕 沿着这条直角边画一条垂直 目 的线段。
（当学生说的不完 纱 整的时候请其他学生补充） 师： 让我们重温一下刚才画 乳 垂线段的过程（课件演示） 祁 师： 像这样，从三角形的 鹁 一个顶点到它的对边做一条 色 垂线，顶点和垂足之间的线 酪 段叫三角形的高，这条对边 的底。 师：
黑 君 板上这条垂直线段就叫做三 胺 角形的高，与高垂直的 Bc 畦 边就叫做它的底。
叫做三角形
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通常，三 麈 角形的高要画成虚线，还要 竹 标上直角符号。 （板书：
高 娑 、底） [设计意图：
通过 Ё 创设具体情境，然后学生借 讨 助已有的知识和经验解决具
体的问题，形成知识迁移] （2）师：
你会画高吗？请 吾 同学们在刚才自己画的三角 胃 形中画高。 （3）师出示 诂 判断题，哪些是三角形的高 蘖 ？刚才老师看到有同学的高 痼 是这样画的，他们画的对吗 第四个图 奇 形画的是高吗？想想看，它 这时候谁 腱 是底？ 师：
为什么刚才把 措 Bc 叫底，现在却把 AB 叫 越 底呢？ 师： 刚才提到的过 剽 一个顶点可以向对边引出一 在这个三角
条高，想一下，？为什么？ 师： 是怎么画出来的。
形中你还能画出其他的高吗 毁 ？ 师：
想想看，过点 B 如 蕺 何画 Ac 边的高？方法也一 昆 样，把三角尺的直角边和 这时 Ac 边就是 （课件演示）
边重合，经过点 B 就能画 ┰ 出这条高，三角形的底。
看来在一个三角形中能画几 市 条高？（从 3
个不同的顶点 ボ 出发能画出 3 条不同的高） 师：
你还能在自己的三角形 赛 中画出其他两条高呢？ [ 崖 设计意图：
让学生初步感受
三角形的底和高的相互依存 士 关系] 三、
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四年级下册《三角形的认识》教案
