3 一个接一个
?教学目标
1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”；会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，体会“我”积极、乐观的心态，感受童年生活的美好。 3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
?教学重难点
在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历，体会“我”积极、乐观的心态。
?教学策略
1.识字写字
（1）识字。运用多种方法识记生字，如：①利用熟字加偏旁的方法识记；②用加一加的方法识记；③用部件组合法识记；④口诀识字。
（2）写字。①“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字；②“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点；③“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意走之是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”，书写要点是先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，平捺要写舒展。
2.朗读指导
教学时，首先要读好长句子，其次要读好大人的话。朗读时，可以联系生活实际，引导学生回忆爸爸妈妈催促自己时的模样，然后模仿着读一读句子。
3.理解运用
抓住一些关键词，帮助学生体会心情。如，“唉，我好想再多玩一会儿啊”一句启发学生联系生活思考，假如是你会怎么想、怎么做。“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢”一句引导学生想象“我”会做哪些有趣的梦，以此来告诉学生有时候看似烦恼无聊的事物也蕴含着乐趣，在此基础上读出诗句的趣味。最后，引导学生尝试着说说自己的经历。说话时，允许学生用自己的方式来说，把话说清楚，把意思说明白即可，不强求学生按照课文的表达方式来说。
?教学准备
1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。
?教学课时 2课时
第1课时
?课时目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，会写“过、这、种、样”4个字和横折折撇1个笔画。
3.初步了解课文的主要内容，知道“一个接一个”的具体意思。
?教学过程
板块一 谈话导入，引出课题
1.谈话导入，引起共鸣。
（1）师：孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？ （2）出示课件。 课件出示：
你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？（学生自由说） 2.结合视频，引出课题。 （1）播放“踩影子”游戏视频。
（2）引出课题：玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？（不是）对，在我们身边，快乐的事“一个接一个”。
3.理解课题。
（1）板书课题，齐读课题。
（2）认读“接”这个生字。让学生互相拉着手：同学们小手拉在一起，一个连着一个就是“一个接一个”，所以“接”是提手旁。
【设计意图】“好的开始是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习，一进入课堂我就应用文中插图，并播放游戏视频，直接导入新课，点燃学生的学习热情。
板块二 初读课文，识记生字
1.初读课文，整体感知。
（1）学生自由读课文。要求：借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。 （2）学生自由读课文，教师巡视。 （3）用自己喜欢的方法识记生字。 2.检查生词，认识生字。 （1）出示生字词： 课件出示：
睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 却 也 有趣 这么
（2）指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”，翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
（3）指名当小老师，带领同学读。 （4）开火车读。 3.趣味识字。
（1）用熟字加偏旁的方法识记“却、种、样、趣”。 ①用熟字加偏旁的游戏识记生字。 课件出示：
去+（ ）=却 中+（ ）=种 羊+（ ）=样 取+（ ）=趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。 （2）说说自己有什么好办法识记其他字。
①“伙、伴”这两个字都是左右结构的字，可以用加一加的方法识记。 亻+火=伙，亻+半=伴。
②“接”可用部件组合法识记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。 ③生字巧记。
“过”：走寸了，就“过”。“这”：斯斯文文走到这。
【设计意图】通过多种方法识记生字，既能加深学生对于生字的识记，又能为以后的阅读和写作打下良好的基础，可谓一举多得。
板块三 再读课文，书写生字
1.再读课文，梳理内容。
（1）带着生字词再读课文。要求：字音读准，句子读通顺。 （2）说说课文写了什么。 2.指导书写，记忆生字。 （1）教师指导记忆。
①“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称是“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要写短小一点，平捺要写得舒展。观察占格：里面的“寸、文”比走之高，稍微写到竖中线左面一点，离走之的距离适中、均匀。
②“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作为部首时，最后一笔要变成点。
（2）教师范写，学生仿写。 （3）教师巡视指导。 （4）学生评价。
【设计意图】在指导写字的过程中，我非常注重笔顺的要点，力求让学生在一笔一画中体会到中国汉字的魅力。
第2课时
?课时目标
1.读准多音字“觉”，会写“各、伙、伴”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，体会“我”的心理变化和积极、乐观的心态，从而感受“我”的天真可爱和童年生活的美好。
?教学过程
板块一 分节学习，理解体会
1.朗读理解。
（1）指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”做了哪些事？ （2）汇报交流：踩影子、做梦、跳房子、上课。 2.识记多音字。 课件出示：
zhǒnɡ（种子） jué（觉得）
种 觉
zhònɡ（种地） jiào（睡觉）
3.再读并填空。
男女生赛读课文，出示填空： 课件出示：
月夜，正玩着__________，就听大人叫着：“______________！” 正做着______________，又听见大人在叫：“______________！” 正和小伙伴们玩着______________，操场上却______________。 4.学习第1小节。
（1）指名学生朗读第1小节，说说事情发生的时间，小朋友在玩什么。 （教师小结：在一个有月亮的夜晚，小朋友玩着踩影子的游戏）
（2）引导学生体会玩踩影子游戏时的心情。（学生联系生活实际进行交流）示例：非常开心。 （3）教师过渡：如果这个时候大人喊你睡觉，你的心情会怎样呢？ ①引导学生结合自己的生活实际来谈感受。
②教师小结：是啊，文中的小朋友和你们的想法一样。 课件出示：
唉，我好想再多玩一会儿啊。
③指导学生有感情地朗读，重点读好“唉”“好想”“再”这几个字词，整句话要读出失望、扫兴的心情。
④学习“再”字：“再”指的是第二次，如“再次、再来”。与“在”区分开来：“在”是指正在。
⑤分别用“再”和“在”说一句话。 （4）体会感情的变化。
①教师过渡：不过，文中的小朋友可是个开心果，接下来的事情同样会让她感到开心。请同学们读一读第1小节的第三句话。
课件出示：
不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！
②指名交流从这句话中读懂了什么。鼓励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会，如：晚上睡觉可以让身体得到休息，睡着了可以做美梦，要做一个听话的孩子。
③用加一加的方法学习“做”。
人教部编版一年级语文下册 第二单元 3 一个接一个 名师教案（集体备课）
