小学中年级语文课前预习的有效性的研究课题实施方案
一、 课题研究背景：
课前预习是语文学习中的一个重要环节，学生坚持课前预习，并养成良好的预习习惯，将有利于提高课堂学习效率，有利于培养自主学习的能力，增强学好语文的信心。教师不仅要教会学生基本知识、基本技能，更重要的是要培养学生自主学习的能力，充分发挥学生在学习中的主体地位，引导学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。然而我们学校大多数中年级学生没有养成良好的预习习惯，没有掌握有效的预习方法，很多学生不会预习，不认真预习，自主学习能力差。因此，我们必须引导学生养成良好的预习习惯，提高学生课前预习的有效性。 二、 课题研究的理论依据：
小学语文新课程标准指出:“ 语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”
教育家叶圣陶先生说：“学习是需要预习的，学生要学会自己看书。自己要会看书，便不能专依靠先生来讲，要用自己的力量来看，先要看懂内容，再从自己的经验来判别内容，对或者不对。上课的时候，好象开一个讨论会，先生是主席，提出许多问题来看学生有没有预习，随后先生再修正学生的见解，改正学生的错误。这样做起来，先生也许要感到太难了，工作太多了。不过，我以为，如果要学生得到实际的利益，先生非要辛苦一点不可！” 三、课题研究时间：
研究时间： 四、 课题研究的内容：
（一）、习惯的养成、方法的掌握。
大多数中年级学生没有养成良好的预习习惯，没有掌握有效的预习方法，很多学生不会预习，不认真预习，自主学习能力差。通过本次课题研究，引导本校中年级学生养成良好的预习习惯，掌握有效的预习方法， （二）、预习的方式和时间
研究并制定中年级学生进行课前预习的方式，并合理安排预习时间。 （三）、检查、落实
如何检查学生的预习情况? 五、课题研究的目标：
1．提高本校教师培养学生预习习惯的意识，并能够有效地指导学生进行语文课前预习，提高课堂教学效率。
2．引导学生掌握有效的预习方法，培养学生的自主学习能力，提高中年级语文课堂教学的效率。
3．研究并制定中年级学生进行课前预习方式，并合理安排预习时间， 4．结合语文课文教学案例，指导学生掌握有效的预习方法，让学生的课前预习真正有效。 六、课题研究的方法：
研究主要采用以下方法： 1. 观察法：
观察学生日常的学习情况，通过布置预习作业，观察学生的预习态度、预习方法的掌握情况，以便对症下药。
2．调查问卷法：
对本校中年级学生、教师进行问卷调查，进一步摸清学生预习习惯现状，制定符合学生实际、可行、有效的预习方法。
3. 抓典型，树榜样：
在中年级以“养成良好预习习惯”为主题开展竞赛，努力发现具备良好课前预习习惯的学生，进行表扬，并及时树立起学生身边的榜样，调动学生课前预习的积极性
4．文献研究法：
课题研究小组成员共同学习相关教育理论，更新教育观念，吸收最新的研究成果，不断调整我们的研究方案。
5.课堂教学实践：
结合语文课堂教学进行研究，制定行之有效的预习方法。 七、课题研究对象、研究步骤：
（一）课题研究对象： 傅庄中心小学中年级的学生。 （二）课题研究步骤： 1．课题准备阶段
（1）成立课题研究小组，制定课题研究实施方案方案。 （2）教师收集相关资料，理论学习。
（3）调查学生目前预习状况，了解学生预习水平。 （4）调查了解教师目前对学生预习指导情况。 2．实施阶段
小学中年级语文课前预习的有效性的研究课题实施方案
