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课 题：生物对环境的适应和影响
人教版七年级上册第一单元第二章第三节
教学目标一、知识目标1、知道生物适应环境的普遍性、相对性以及生物对环境的影响。
2、理解保护色、警戒色、拟态等有关重要词语的含义。
二、能力目标1、通过分析生物对环境的适应，培养学生分析、综合的思维能力和运用自然选择学说解释自然现象的能力。
2、学会正确区分和使用保护色、警戒色、拟态等有关重要词语。
三、情感目标1、通过了解适应的普遍性和相对性及其原因，对学生进行相关哲学思想和生物学观点的教育。渗透内因与外因、现象与本质等辨证关系的观点教育。教育学生学会用辩证唯物主义的观念了解生物的适应性。
2、通过学习生物与环境的关系，使学生发现生物体处处体现出来的和谐、精致和完美，激发学生热爱生物学热爱大自然的美好情个人收集整理 勿做商业用途 教学重难点
1、适应为什么是相对的，而不是绝对的，其原因是什么？ 2、理解保护色、警戒色和拟态的概念与区别。
准备工作：准备好各种上课所需的图片 技能目标：板书技能、讲解技能、提问技能。
教学内容 导言： 同学们，上节课我们谈到了环境对生物的影响，想来大家也了解了有什么样的环境因子对生物有所影响。大家都知道，环境是多变的，那生物对环境中的各种变化又是怎么适应的呢，而且生物生活在环境中，其自身的生命活动对环境又会有怎样的影响呢，接下来就让我们进入今天的新课，生物对环境的适应和影响。 教学过程 学生活动 教师活动 学习兴趣增加 板书： 认真听讲 三、生物对环境的适 应和影响 设计意图 从已学知识导入新课程，利用上节课与本节课内容的联系与区别 激发学生兴趣 1 / 3
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一：生物对环境的适应 1、适应性举例： 植物：仙人掌适应干旱沙漠 旗形树适应大风环境 动物：海豹适应寒冷海域 猫头鹰适应夜间捕食 2、适应性：生物体与环境相适应的现象 ①普遍性：所有生物对其生活的环境都有一定的适应性 ②相对性：每种生物对环境的适应都不是绝对的、完全的适应，只是一定程度上的适应，环境条件的不断变化对生物的适应性有很大的影响作用（就外因讲，是因为生物生存的环境不断发生变化；就内因讲，是因为生物的遗传具有保守性的一面，不会因环境变化立即改变其遗传性；从进化的角度上看，适应性的形成是自然选择的结果，但是自然选择的作用是长期的，选择作用不会一次到位，更不会造成尽善尽美的选择结果。） 3、保护色：动物适应栖息环境而具有与环境相似体色的现象。 警戒色：指某些有恶臭、有毒或不可食等特点的生物体具有鲜艳夺目的色彩或斑纹，从而对敌害起“警告”作用。 拟态：一种生物模拟另一种生物或其他物体，从而得到好处的现象。 问：保护色、警戒色和拟态的区别？ 仔细观察图片 积极讨论 踊跃回答 观察图片，思考适应性的特点与意义 对适应的相对性理解加深，基本形成对适应性的构建 仔细观察图片并对积极思考保护色、警戒色和拟态的含义并初步得到三者的区别 思考并讨论三者的区别 出示仙人掌、旗形树等图片 引导学生积极思考 板书：适应性的举例 举出大量例子佐证适应性的普遍性和相对性，引导学生理解适应性的特点和意义 出示图片：雷鸟冬夏羽毛的变化，帮助学生理解相对性 举例 出示图片：云豹、北极熊、青蛙、变色龙帮助学生理解保护色 出示图片：眼镜蛇、蜂类、箭毒蛙、有毒蘑菇，帮助学生理解警戒色 出示图片：枯叶蝶、竹节虫、尺蠖、螳螂等拟态生物，帮助学生理解拟态 引导学生理解三者的区别并调动学生思考讨论的气氛 由图片的直观视觉效果带动学生的思考积极性和思维的方向 通过举例和讲解使学生对生物适应性的概念和性质有了基本的架构 将适应性和达尔文等学者的成果联系起来，可以帮助学生形成对科学工作者艰苦的工作的理解和珍惜。 通过大量的图片示例帮助学生对抽象概念的理解，并通过学生的讨论加深相似概念之间的联系与区别 2 / 3
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二：生物对环境的影响 1、生物对环境的影响 ①有利影响： 蚯蚓——疏松土壤、增加肥力 沙地植物——防风固沙 ②不利影响 鼠类——破坏作物、植被 人类的乱砍滥伐——破坏自然 2、生物入侵：指某种生物从外地自然传入或人为引种后成为野生状态，并对本地生态系统造成一定危害的现象 例：凤眼莲（水葫芦） 福寿螺 入侵渠道：自然入侵 无意引入 有意引入 3、概括生物与环境间的关系 生物 环境 学生自由发言，对生物影响环境作定性分析。 高度认识生物入侵的危害性，提高对大自然的保护意识 亲自动手板书生物与环境间的关系 引导学生从“生物对环境有哪些影响”的角度进行定性分析，帮助学生正确认识生物对环境影响的利与弊。 适时地进行情感教育，帮助学生更好的达成教学的三维目标。 适当的评价与鼓励 此环节的设计主要让学生进一步理解生物和环境之间的相互作用，培养学生对环境的爱护意识 通过适当的引导教育让学生建立生物与环境之间的空间架构，并意识到要从自身做起保护身边的环境 通过让学生自我总结达到教学情感目标
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生物对环境的适应和影响讲课稿
