名师精编 优秀教案
音乐与诗歌的交融
教1、能认真听赏析与古诗词和近现代诗词相关的歌曲，并通过朗诵、分析、学唱、体会 学等环节，感受音乐与诗歌之间的交融，感受群众歌曲与艺术歌曲的不同特色。 2、通过赏目乐相交融塑造的音乐艺术形象及其审美价值的理解。并结合作品表现的历史背景与事件，标 体验作品中的爱国主义精神和民族的英雄气概，弘扬民族音乐文化。 析和音乐活动使学生对以诗歌作为创作依据的声乐作品有所了解，进而加深 对诗歌和音教学内容 1、音乐与诗歌的交融 2、群众歌曲与艺术歌曲 教学重点 教学难点 中外古代和近现代作品欣赏 1、对诗词韵味与歌曲意境之间联系的把握 2、对音乐与诗歌之间相互交融的基础的理解 教学方法 教学媒体 教学课时 教学过程 设疑导入法、兴趣导入法、对比探究法、演示法、讨论法 多媒体课件、电脑、投影仪、钢琴 一课时 教师活动 教学年级 高一年级 学生活教学构动 想 作古1、导 1、请欣赏文字后回答：是诗还是歌？（播放《阳学生 以古诗代入 作2、关三叠》诗歌幻灯） 学生自由回答（答案不一），1、自由激发学老师暂不肯定答案。 2.我们将诗歌配上音乐来回答。 生兴品 品《阳 欣赏一次（播放音乐课件）、赏析作品。 学生再2、听赏趣，导赏 赏关三 次回答，老师结论：是诗更是歌。 3.导入音乐与诗歌的交融学习。 音乐片入新段。 在课，明老、3 确本课的教学目 析析 叠》 赏 析（浏 览欣
名师精编 优秀教案
赏） 《诗·大序》曰：“诗者，志之所之也。在心师引导的。 为志，发言为诗，情动于中而形于言。言之不足，下得出故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，结论。 不知手之舞之足之蹈之也。”揭示了了人类早期的混生性文化现象中，言语与歌唱有着天然的共生性联系。随着人类文明的发展，音乐与诗歌的联系越来越紧密。春秋《诗经》、战国《楚辞》，以及汉“乐府”、唐诗、宋词、元曲等，都是诗歌与音乐融为一体的艺术形式。“诗歌是奏着音乐的哲学”， 音乐是心情的艺术，诗歌和音乐在产生、表达和审美特征等方面有着许多的相似之处。音乐能最直接的表现和激发情感，能在声音的运动中直接的表现音乐家从生活体验中获得的种种情感，音乐的情感启发，可以使欣赏者积极的调动各种情感触觉以感悟诗歌的意境和情感。 《虞 1、展示诗歌《虞美人》（播放幻灯），并引导学美1、学生感受诗歌的韵生分析诗歌每句末压韵的关键字，领悟韵律美。 齐朗人》 2、作者介绍：李煜：(937－978)， 初名从嘉，诵。 2、律美，赏析 字重光，号钟隐。李璟第六子，961年继位，史体验诗体验诗（重称南唐后主。开宝八年，国破降宋，俘至汴京，歌的韵歌的意点欣 被封为右千牛卫上将军、违命侯。后为宋太宗毒律感，境感受赏. 死。李煜在政治上虽庸驽无能，但其艺术才华却把握诗美。音） 非凡。李煜工书法，善绘画，精音律，诗和文均歌 有一定
名师精编 优秀教案
乐与诗歌交．
造诣，尤以词的成就最高。前期词多写宫廷享乐的凄楚融的魅生活，风格柔靡；后期词反映亡国之痛，题材扩情绪。 力。 大，意境深远，感情真挚，语言清新，极富艺术3、欣赏感染力。 3、欣赏歌曲《几多愁》。（播放“作品赏析”幻歌曲《几多灯） 4、作品赏析：一个处于刀俎之上的亡国之愁》。 君，美好的事物只会让他触景伤情，勾起对往昔美好生活的无限追思，今昔对比，徒生伤感。凭栏远望，对着故国家园的方向，多少凄楚之情，涌上心头，又有谁能忍受这其中的滋味？故国的江山、旧日的宫殿，已是物是人非，江山易主；怀想时，多少悲恨在其中。愁思长流不断，无穷无尽。（播放幻灯）
高中音乐音乐与诗歌的交融教案
