《自行车车轮转动的奥秘》教学设计
学段 学校 课题 小学 扬中市实验小学 自行车车轮转动的奥秘 学科 执教 科学 方勇 1.能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。 2.知道什么是传动装置，会组装链条传动和齿轮传动的装置，通过教学目标 观察和实验对两种传动方式进行比较。 3.留心观察生活中机械传动方式，认识玩具和常见机械的传动装置。 4.运用传动装置，组装一辆小纺车。 5.在小组活动中体验合作的快乐。 本课是苏教版科学五下《神奇的机械》单元第六课，从发现自行车的传动装置开始，认识什么是传动装置，导入对机械传动及传动方式的研究，让学生通过了解分析传动装置，发现有关传动的科学规律，激发教材分析 学生科学探究的兴趣，为以后研究其他类型的传动、学习机器的结构奠（含重、难点） 定良好的基础。 教学重点：发现自行车的传动装置——链条传动，知道什么是传动装置。 教学难点：了解链条传动、齿轮传动的特点。 教学方法、 教学方法：谈话法、实验法； 手段 教学手段：多媒体课件、分组实验、小制作 教学过程 教学流程 认识链条传动、齿轮传动 学生活动 看图，汇报两辆车车轮怎样才能转动。看脚踏板与车轮转动的关系，发现现代自行车上的链条发挥着传递动力的作用。 四驱车马达转动的力量通过齿轮传递到后轮，带动后轮转动，通过轴把动力传递到前轮，带动前轮转动。它是通过齿轮来传递马达的动力的？ 生汇报生活中见到的传动装置。 教师活动 出示过去的自行车，现在的自行车。同学们认识它们吗？观察这两幅图片，你能说说它们各是怎么工作的吗？ 出示四驱车实物。四驱车的车轮是怎么转起来的？ 它是通过什么来传递马达的动力的？ 像这些能把动力从一个地方传递到另一个地方的装置叫做传动装置。 生活中还见到过哪些运用链条和齿轮传动的装置？设计意图 揭题 初识链条传动 初识齿轮传动 把链条传动和齿轮传动归为传动装置，能够传递力。 把科学学习和生活相关联。 研究链条传动、齿轮传动的特点 学生看图做判断。 发现一些传动用皮带代替了链条，提出自己的观点和看法。 学生猜测 提出疑问 小组合作组装 观察实验记录表，探讨实验内容。 分组实验，完成记录。 汇报实验结果。 老师也收集了一些机器的传动装置，你能说一说它们是运用了哪种传递动力的方式吗？ 这里用皮带代替了链条，实现了同样的传递动力的效果，我们可以把这种皮带传动和链条传动归为一类。 只要我们留心观察还能发现很多，老师建议同学们课后做个调查，可以用照片的形式记录下来，比一比谁发现的最多。 关于链条传动和齿轮传动，有什么疑问吗？比较一下它们有什么不一样？各有什么特点？ 小组合作，运用老师提供的这些材料分别组装链条传动装置和齿轮传动装置。有困难的可以观看组装的视频。 一起来看实验记录表格，这个表格应该怎么填？（转动哪个轮子？要记录什么？顺时针的反方向是……） 在实验时应注意什么，才能让实验的结果更准确？（不能转太快；有分工，有人数大轮圈数，有人数小轮圈数，才准确；应该在大小轮子相同位置上做好记号，准确数出几圈……） 哪一小组来汇报？大家同意他们的结论吗？有没有判断链条传动装置和齿轮传动的装置，把与链条传动装置相似的皮带传动装置归为一类。 进一步引导学生观察生活。 引入研究问题：链条传动和齿轮传动各有什么特点？让学生在感性认知的基础上进行猜测。 用微视频帮助学生亲自组装两种传动装置,为后续的实验探究铺垫。 引导学生发现小组实验中应该注意的事项，为小组有效开展实验探究做出必要的指导和友善的提醒。 汇总各小组实验结果，有错误的地 总结、应用、拓展 观察、汇报 交流、汇报 学生制作 评奖 不同意见？ 你们是这样的结果，和大家的不一样，再试一试，看看到底怎样？ 观察一下实验记录，先来看看链条传动有什么特点？ 谁转动得慢？方向怎样？ 齿轮传动的特点和链条传动一样吗？ 出示实验记录表下面的填空，这个填空会填吗？ 自行车为什么要用链条传动而不用齿轮传动呢？四驱车、手表等为什么要用齿轮传动呢？ 今天这节课你有什么收获？ 老师想考考同学们，会不会学以致用，这是一辆纺车，摇动大轮，小轮会跟着转。老师给每一组提供了一套小纺车的制作材料，请小组合作，组装一辆小纺车，让它转起来，比一比哪一组完成的又快又好。 优胜组是：…… 方引导学生再次实验，及时纠正。 得出结论：链条传动的方向一致，大轮转动的速度比小轮慢；齿轮传动的方向相反，大轮转动的速度比小轮慢。 传力距离是容易观察发现的特点，通过问题引导学生对比，得出结论：齿轮传动短距离的传力，而链条传动较长距离的传力。 回顾课堂所学内容，帮助学生整理新的知识，达到巩固的目的。 通过小纺车的组装，进一步让学生感知传动装置在生活中的应用，引导学生留心身边的玩具和制作，只 它运用的是哪一种传动装置？ 拓展作业： （1）画一画自行车链条传动装置。 （2）想办法研究变速自行车链条在不同档位，蹬一圈脚踏板，后轮转几圈。 用成品图，增加了学生制作的难度，让学生学以致用，为课后学生的探究、创造发明拓宽思路。 课外拓展延伸，引导学生进一步观察自行车，与单元前面学习的内容结合，围绕专题自主研究。 板书设计 自行车车轮转动的奥秘 链条（皮带）传动 方向一致 大轮慢 远距离 传动装置 传递力 齿轮传动 方向相反 大轮慢 近距离 链条传动和齿轮传动的实验现象 传动方式 转动的轮子 大轮转动的圈数 小轮转动的圈数 大轮和小轮转动的方向 实验记录 大轮 1 □一致 □相反 小轮 1 □一致 □相反 大轮 1 □一致 □相反 齿轮传动 小轮 1 □一致 □相反 通过比较发现齿轮传动和链条传动都可以改变运动 ，不同点是齿轮传动可以改变运动 。 链条传动 1.多媒体课件、比赛用的小奖品。 2.分组材料：链条传动装置和齿轮传动装置的组装材料、记号笔、实验记录表、小纺车组装材料半成品。 3.分好实验小组，确定小组长。 教学准备 本课是苏教版科学五下《神奇的机械》单元第六课，从发现自行车的传动装置开始，认识什么是传动装置，导入对机械传动及传动方式的研究，让学生通过了解
分析传动装置，发现有关传动的科学规律，激发学生科学探究的兴趣，为以后研究其他类型的传动、学习机器的结构奠定良好的基础。 在教学中我本着让学生自己动手、自己学习的方式，密切联系生活进行了该课的设计，教学中发现，用微视频指导学生组装实验装置，比放置成品图片效果更好，实验记录中记录大小轮的转动方向是否一致更为方便，有效的消除小组合作中位置不同带来的，观察顺时针、逆时针效果不同的不利因素。
由于齿轮、链条这样的器材难找，书中提供的瓦楞纸有打滑的特点，用皮带直接套在两个轮子上的传动方式，和链条传动传递力的效果一样，我把这种皮带传动归为链条传动，代替链条传动来进行研究，解决了打滑现象，也利于生活素材的寻找。
自行车车轮转动的奥秘 - 图文
