影视资源与小学语文学科课程整合研究
传统模式下的小学语文教学大多数都是教师的“教”为主体，忽略了学生的自主学习，学生与教师之间缺乏必要的交流，这种教学模式使得小学语文教学达不到既定的目标。新课程的实施，已经从很大层面上对小学语文教学进行了改革，其中在语文课堂当中引入影视资源，打破了小学语文教学的传统模式，使语文课堂教学填塞了生机与活力。所以，我们应当将影视资源与小学语文学科充分地整合在一起，将影视资源的魅力充分地发挥出来，才能让小学语文课堂填塞欢声笑语。
一、利用影视资源，培养学生优良的情感 （一）生活与电影
随着我国电影行业百余年的发展，电影作品不下数十万部，就算是称之为经典、优异的作品也有上千部。每一部作品都反映了一个时代、一个地区的人们的生活风貌。只有将这些作品运用到学科教学中去，才能够丰盛学生的生活阅历，才能够让学生对世界各个地区的文化有所了解，不断地提升自我修养。用电影反映人们的生活，主要是通过“活动照相机”的方式，运用画面影像，将人物的对白依附在画面之上，或者仅仅是通过一系列的动作来推动情节，而并非仅仅依靠台词，因此相比文学作品，电影的普及面更广。一个不识字的人没有阅读文学作品的能力，但是他们却拥有看懂电影的能力，甚至对外国电影也能够理解。所以，这也是电影为什么能够成为人们了解生活、感受生活的严重窗口的原因。
（二）情感体验与影视
在当前的小学语文教材当中，有一些描写外国生活或者是革命题材的文章。在学习这一类内容的时候，学生很难凭借自己的阅历和生活体验来了解文章的含义，教师在教学的时候也有一种力不从心的感觉。如果教师找一些有关的影视资料给学生播放，就能使学生很好地了解和感受文章所写的内容，进而丰盛自己的认知和情感。
二、利用影视资源，开阔学生的视野
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随着影视艺术的普及，在小学语文教学中都会融入影视资源作为一种辅助性教学措施，这也是所有语文教师的一种共同的认识。特别是最近几年，多媒体技术和互联网技术的迅速发展，也为语文教学利用影视资源创造了更多有利条件，使得语文与影视资源之间的整合水到渠成。影视资源形式多样，内容丰盛，可以很好地开阔学生的视野。
三、利用影视资源，提高学生的写作水平
写作主要是为了利用语言文字来表达自己的想法，便当与别人进行交流，这也是认识自我、认识世界的一种过程。并且，写作能力的凹凸也是语文素养的综合体现。在开展写作教学的时候，教师可以充分利用影视资源，让学生学习影视材料中的语言，并灵敏应用，提高自己的写作水平。四、利用影视资源，培养学生的创新思维
学生看过某些影视材料后，可以让学生讨论。在讨论过程中，教师要引导学生将影片当中蕴含的创新素材挖掘出来，给学生提供创新的机会，并且鼓励学生多提问。因为每一个问题都有可能让学生进入未知的区域，这就是创新意识的具体表现。但是，当学生提问之后，教师不能马上将自己的判断结果说出来，避免学生的思维受到禁锢。教师要引导学生进行深入的讨论，将自己的想法表达出来，给予学生自主创新的机会。
五、利用影视资源，培养学生思维的灵敏性
广告资源也是影视资源的一种。在钻研教材的时候，教师也可以在触手可及的影视广告资源中选取一部分学生喜闻乐见的材料，用来培养学生思维的灵敏性。
其一，在语音方面，可以开发一些有助于声母、声调、韵母朗读学习的读物。
其二，在文字方面，积累与文字知识密切关系的图片等，也能够提升学生对于文字的感性认识，培养学生思维的灵敏性。
其三，在语汇方面，教师可以利用其中的正误例子来提升学生对于词汇对错的判断能力，这也有助于培养学生积极思维的习惯。
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当今时代，是影视文化汹涌澎湃的时代，如果我们在小学语文课堂当中精巧地运用影视资源，无疑能有用地提高小学语文教学的效率。作为新时代的小学语文教师，我们必须摒弃以往的教学观念，充分认识到影视资源的融入对于学生的学习、生活和经验提升有着多方面的作用。
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