3 公顷、平方千米 教学设计片段
结合生活实际认识公顷、平方千米(教学重点)
师：还记得数学活动课上，我们手拉手围成的正方形有多大吗？ 生：边长是10 m，面积是100 m2，大约有一个阶梯教室那么大。 师：大约需要多少个小朋友才能围成这样的正方形？ 生：大约需要28个小朋友。
师：你们能结合实际说一说100 m有多长吗？ 生1：我走一步大约是80 cm，大约要走120步。 生2：从操场最西边到最东边的距离大约是100 m。 ……
师：如果请小朋友们手拉手围成一个边长是100 m的正方形，大约需要多少个小朋友手拉手站成一条边？4条边大约一共需要多少个小朋友？
生：大约需要70个小朋友手拉手站成一条边，4条边大约一共需要280个小朋友。 师：请大家想一想，边长为100 m的正方形的面积有多大？在小组内交流一下。 (学生在小组内交流)
师：像这样的正方形的面积就是1公顷。1公顷等于多少平方米呢？先自己算一算，再与同桌交流。
(学生先独立计算，再与同桌交流) 师：谁愿意说一说？
生：因为这个正方形的面积是100×100＝10000(m2)，所以1公顷＝10000 m2。 师：28个小朋友手拉手围成的正方形的面积大约是100 m2。 师：推算一下多少个这样的正方形的面积大约是1公顷？ 生：100个这样的正方形的面积大约是1公顷。 (课件出示：操场的面积大约是2000 m2)
师：用计算器算一算，多少个这样的操场的面积大约是1公顷？ 生：5个这样的操场的面积大约是1公顷。 (课件出示：教室的面积大约是50 m2)
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师：算一算，多少间这样的教室的面积大约是1公顷？ 生：200间这样的教室的面积大约是1公顷。
师：你能结合实际用自己的话说一说1公顷的大小吗？ 生：公园里的人工湖的面积大约是1公顷。 ……
赏析：借助28个小朋友手拉手围成面积大约是100 m2的正方形，引导学生通过估算、想象、交流等活动，体会1公顷的实际大小，既有利于学生建立1公顷的正确表象，又有利于激发学生参与学习活动的热情，提高学习的效率。再以学生熟悉的操场、教室的面积推算1公顷的大小，让学生反复感知，使得1公顷在学生头脑中的印象逐渐清晰、深刻。
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6教资面试-教学重点逐字稿-北京师大版小学数学五年级上册第六单元第3课时《公顷平方千米》 - 图文
