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初中数学教学中的美学
作者：李冬梅
来源：《文理导航》2014年第02期
【摘 要】把美学引入初中数学课堂就会让学生心情愉快的、主动自觉的进入学习情境。主要用从美的教学引入、美的解题指导、美的知识识记等几方面入手。 【关键词】初中数学；美学；策略
美具有令人解放的性质，特别是在新课程注重发展学生个性、倡导学生生动活泼主动发展的今天，把美学引入课堂，更会让学生在精神的愉悦中主动学习、自觉探究。因为美的核心是让人产生愉悦的心理、感觉，因此如何发挥数学美的作用，营造高效的课堂呢？ 一、美的教学引入
教学引入是激活学生的思维，使其注意力由分散的状态调整到集中状态的关键，好的教学引入总是能让学生欣欣然进入学习状态。美的教学引入就能达到这样的目的。 1.形象美引入
在初中数学课堂上，教师可以利用美的图案、动人的音乐、好看的模型等，作为教学引入的“道具”，这样的引入往往会收到吸引注意力的效果。例如，在讲“多彩多姿态的图形”时，在充分利用书本上己的有美图的同时，还可以把立体的石膏模型带入课堂（如下图），这样容易激发学生的兴趣。
在教学“三角形的稳定性”时，教师可以先制作三角形、四边形木架（如下图），然后拿到课堂让学生操作，在做的过程中体会知识的形成过程。 2.思维美引入
好的引入设计能激发起学生的好奇心，在课堂上，如果教师能利用数学世界的思维美，就可以引发学生的好奇心。例如，在讲乘方的知识时，先出示一个小案例：王明工作一星期，第一天的工资是0.01元，第二天0.02元，以后每天的工资是前一天的平方，一星期后才可以领工资。这样的话，他第一天的工资是1分，第二天的工资是2分，第三天的工资是4分，到第六天就是655元3角6分。但是，六天后，老板却只给了小朱3分钱，你知道这是为什么吗？部分学生一定是被定势思维给束缚了，一直以为底数应该是整数，其实乘方的底数也可以是小数呢，如果单位是元的话，那么原来题目中，此后每天钱数是前一天的平方，就是说第三天的工资是0.0004元，第四天是0.00000016元，这样算下来，确实只有3分钱进账了。“悬念，能引起学生对课堂教学的兴趣，激发思维的内驱力，使学生产生刨根问底的急切心情。”教师要
初中数学教学中的美学
