不同层级办学单位未来战略发展提出了政策性建议，进一步丰富了我国远程教育成本效益研究的相关成果，并推进了我国教育经济学学科在远程教育领域的延伸和拓展。
（二）研究对于了解和把握电大远程开放教育办学的阶段性特征，确定电大系统分级办学单位的成本分担原则，指导不同地域、不同层级电大未来发展方向等具有重要的理论意义和实践意义。
（三）课题所进行的成本与学费实证分析、规模经济的实证研究、范围经济的实证研究、省级电大收支平衡点研究、开放教育学习者教育支出的影响因素等实证研究在国内远程教育经济学领域是具有开创性意义的研究，其研究方法和成果推广的可借鉴性较为广泛。
（四）研究的理论思考提出的远程高等教育成本的基本特性、基本构成，以及成本与学费的内在关系，对于指导办学实践，深化认识和控制办学成本与学费，有积极作用。研究回答了技术进步对于远程教育成本的影响，对远程教育机构的远程教学策略选择具有重要的理论指导价值。研究所构建的数学模型，提出远程教育机构关注成本结构的“木桶效应”，对于优化电大系统资源配置和提高利用效率具有提示作用。
（五）创造性地尝试了“远程开放教育成本与经济学预测”应用软件的开发，该软件对数据挖掘，学科培育，持续跟踪改善计量模型等发育机制的理论设计与实现构思新颖，实践上为电大各级办学单位，以及远程教育机构同行了解与估算自己的成本行为，并预测未来成本构成，提供了一种简单易用的辅助性分析工具。软件还实现了，以测试数据积累、研究论文、学科专家为纽带的跟踪研究和继续学习的机制，不仅促进学科发育，而且方便软件使用者进一步了解远程开放教育经济学领域的研究进展和学习扩展相关知识。
（六）研究推动了与国际同行的对话和交流，课题组不仅邀请国际着名远程教育专家来华讲学，而且直接参与相关国际学术交流活动，在国际会议上宣讲论文，报告课题的阶
段性研究成果，扩大了中国远程教育经济学研究的影响力。
四、改进与完善
（一）该研究开展过程中，由于基层电大多是综合的，单独分离电大的成本数据比较困难，这使得我们还无法将成本研究深入到电大系统的最低一层，从而获得一个更加完整的研究结果。
（二）由于电大系统存在较多的联合办学、多种办学形式并存等现象，因此财务数据往往难以准确无误地明晰其归属，相关数据隶属不清难以剥离，这不仅仅是管理上的问题，更多的是现实中复杂多样的办学格局使然。这给研究人员进行数据收集、整理和分析带来一定的困难，一定程度上影响到研究结果的精准。
（三）该课题的研究还需要注意两个问题。一是在研究远程教育的效益问题时，人们常常假设传统教育与开放远程教育的教育质量或教育效果相同，然后再讨论远程教育的办学效益。但事实上这个假设在现实中是非常微弱的。卡诺伊和莱文（Carnoy and Levin）在1975年就曾指出，开放大学的成本节约优势还要减去一小部分教育产出，传统大学学生相比开放大学学生还会得到大量的诸如与同学共处、图书馆、以及校园活动等服务价值。二是远程教育与传统教育相比具有较高的辍学率或休眠率是远程教育领域不争的事实，辍学率或休眠率高在一定程度上提高了远程教育机构的成本。
电大远程教育成本效益实证与比较研究成果公报
